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濟(jì)南的冬天教案 關(guān)于濟(jì)南冬天( 四 )

小知識


3．吟詠體味第3語段 。
六、課堂練習(xí)
閱讀課文第4、5語段 ， 完成下列題目 。
投影：
（1）．第4段作者三筆兩筆就勾畫出一幅水墨畫 ， 它的特點(diǎn)是（ ）
A．朦朧 B．淡雅 C．古樸 D．靈秀
（2）．濟(jì)南冬天水的特征是（多項(xiàng)選擇）（ ）
A．暖 B．綠 C．清 D．亮
（3）．這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天（ ）
A．充滿了綠意的特點(diǎn) B．舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)
C．溫晴的氣候特點(diǎn) D．景色優(yōu)美 ， 是少有的冬季游覽勝地
（4）．①“這是張小水墨畫”②“整個的是塊空靈的藍(lán)水晶”③“這塊水晶里 ， 包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影”所運(yùn)用的修辭手法是（ ）
A．①暗喻 ②暗喻 ③明喻 ④明喻
B．①明喻 ②明喻 ③暗喻 ④明喻
C．①暗喻 ②暗喻 ③暗喻 ④明喻
D．①暗喻 ②暗喻 ③借喻 ④明喻
（5）．“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是________________________________
_______________________________________________________ 。 （不超過20個字）
七、布置作業(yè)
1．完成《作業(yè)本》1——8題 。
2．摘抄文中的精彩語句 ， 積累語言材料 。
3．文章本是有情物 ， 濟(jì)南“慈善”的冬天讓人備感親切 ， 得益于先生樸實(shí)親切的文風(fēng) ， 猶如與讀者促膝談心一般 。 找出文中能體現(xiàn)作者對濟(jì)南冬天情真意摯的語句 ， 如：“對于一個在北平住慣的人 ， 像我……” ， 既寫出個人的獨(dú)特感受 ， 又顯得語意懇切 ， 為全文“一錘定音” 。
●○板書設(shè)計(jì)
季節(jié)特征(溫情--------寶地)
陽光朗照下的山(暖和------小搖籃)
濟(jì)南的冬天
景物特點(diǎn) 薄雪覆蓋下的山(秀氣、淡雅------小水墨畫)
暖而綠的河水（清亮、藍(lán)汪汪----藍(lán)水晶）
第二課時
●○ 教學(xué)內(nèi)容
體會文中的比喻句和擬人句對突出事物形神特點(diǎn)的作用 ， 如揣摩喻體選用的精妙 。 與《春》在寫法上的對比閱讀 。
●○ 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、檢查作業(yè)
體現(xiàn)老舍親切文筆的語句舉要：
1．“請閉上眼睛想……這是不是個理想的境界？”循循善誘 ， 一點(diǎn)沒有強(qiáng)加于人的語勢 。
2．“真的 ， 濟(jì)南的人們在冬天是面上含笑的 。 ”這是流露真情 ， 惟恐讀者不信的口氣 。
3．“最妙的是下點(diǎn)小雪呀 。 看吧……”以情動人 ， 令人如同身臨其境 。
4．“就是下小雪吧 ， 濟(jì)南是受不住大雪的 ， 那些小山太秀氣！”由于對濟(jì)南 ， 對嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛 ， 這里簡直是用一種祈求的口吻了 。
5．“對 ， 這是張小水墨畫 ， 也許是唐代的名手畫的吧 。 ”又是思索 ， 又是猜測 ， 又是同讀者的商討 。
6．“看吧 ， 由澄清的河水慢慢往上看吧……”最后步入俊秀深邃的意境 ， 也沒有忘記忠實(shí)的讀者 。
二、揣摩優(yōu)美語句 ， 品析寫景藝術(shù) ， 領(lǐng)悟思想感情
1．默讀全文 ， 畫出文中貼切且給人以美感的比喻、擬人句 ， 并小組討論、分析是如何寫意情狀、傳達(dá)情韻的 。
在小組討論交流過程中 ， 教師引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想 ， 體味情景交融的詩意境界 。 對于修辭手法的辨析 ， 采用“替換法”即通過與改為一般表述的比較 ， 看表達(dá)效果的不同 。
（投影顯示）如：
（1）組：甲： 這一圈小山在冬天特別可愛 ， 好像是把濟(jì)南放在一個小搖籃里 ， 它們安靜不動地低 聲 說：“你們放心吧 ， 這兒準(zhǔn)保暖和 。 ”

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