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2011年高考滿分作文摘抄和感想作文不是全摘抄就摘抄420字左右感想

小知識

【2011年高考滿分作文摘抄和感想作文不是全摘抄就摘抄420字左右感想】做一個“行者”
倘若可以 ， 我愿做一個“行者” 。
靜靜的夜 ， 我愿一人獨坐 。 我喜愛架起二胡 ， 緩緩地拉弓 。 木的香氣繚繞鼻間 。 有些銹卻仍舊緊繃的二弦重合著 ， 任我輕輕揉 ， 重重滑過 。 松香落在褲上 ， 我不介意 ， 拋開身邊的物質(zhì) ， 悠揚的樂音中我仿佛來到另一個天堂 。 我深深迷戀二胡 。
可突然有一天 ， 我發(fā)現(xiàn) ， 不是每個人對著二胡都有著崇高的敬意 。 我站在教室中 ， 眉飛色舞地講著長大后愿成為二胡演奏家 。 大家饒有興趣地看著手舞足蹈的我 ， 可眼中卻帶著嘲弄 。 他們?yōu)殇撉偈值暮狼檠莩鰠群胺序v ， 看見街頭偶爾坐著的拉著二胡的乞丐時會轉(zhuǎn)頭對著我 ， 眼神中有說不清的色彩 ， 我內(nèi)心隱隱作痛 。 望著街頭那個老乞丐 ， 聽他那斷斷續(xù)續(xù)的、嘶啞的二胡聲 ， 我無言以對 。 同學們漸漸走遠 ， 我卻停在角落一直發(fā)呆 。
我仍舊喜愛深深沉醉在自己的世界中 ， 唯有二胡默默相伴 。 黑夜中 ， 我是個孤獨的歌唱者 ， 唱著別人不愛聽的老歌 。 然后 ， 終于有一個夜晚 ， 我決定讓這悠揚響徹天際 。
我開始頻繁參加藝術(shù)節(jié) ， 班級聚會上 ， 我也背著二胡來回穿梭 。 端起二胡 ， 我便身臨其境 。 我如“月夜”下的老者哀婉嘆息 ， 似敲著拐杖呻吟著 ， 我不求傾聽者淚下 ， 但求他們能傾聽我內(nèi)心的聲音 ， 聽聽我對二胡的依戀 ， 喚起他們沉睡的心 。 我竭盡全力將《賽馬》中最后一聲馬鳴扯得撕心裂肺 ， 我不求每個人都血液沸騰 ， 但求他們能感受我內(nèi)心的憤怒--憑什么對著二胡而戲笑 ， 對著鋼琴而吶喊
曲子終了 ， 我便會安靜地站起 ， 向他們鞠躬 。 我感謝他們的傾聽 ， 感謝他們的目瞪口呆 ， 因為我知道他們已明白我想說的:二胡的背后有著中華的智慧與文化 ， 那是兩根弦就能奏出的華麗與樸實 ， 雄壯與風情 。
我們不能忘 ， 那是我們的聲音 ， 來自中國的吶喊 。
做一個“行者” ， 我以自己的行動傳遞著我的愿望 ， 愿喚醒大家沉睡的內(nèi)心 。 行動 ， 雖微不足道 ， 卻為文化的傳承之路開出一朵絢麗的花 。 我 ， 驕傲!
倘若可以 ， 我一定做“行者” ， 帶著二胡 ， 走遍世界 。
【點評】
二胡 ， 它將“我”帶出物質(zhì)的桎梏 ， 使我眉飛色舞 ， 但“土氣”的二胡抵不過“洋氣”的鋼琴 ， 甚至還遭遇一種微妙的揶揄 。 正是這種揶揄 ， 喚醒了“我”的行動 ， 端起二胡 ， 讓別人傾聽“我”的心聲 ， 傾聽中國的吶喊 。 此文微言大義 ， 微義大言 ， 作者行動著追求著 ， 將個人情與民族情巧妙地交織在一起 。 文章講求煉字 ， 如“停” ， 仿佛擱淺的船 ， 黯然神傷;“端” ， 那份投入、虔誠 ， 盡在其中 。 還有文句長短有致 ， 富有節(jié)奏 。
做一個“行者”
曾看過一個故事 ， 讀完后令我百感交集 。
一位老農(nóng)民有一個十分聰穎的兒子 ， 兒子十分自滿 ， 總在不斷稱贊自己的才華 。 一天晚飯時 ， 兒子又在講述自己的“英雄傳奇” ， 老農(nóng)民“刷”地站立起來 ， 叫兒子:“你把手舉起來!”兒子不懂但照做了 ， 老農(nóng)民噙著淚說:“兒子 ， 父親一輩子沒有出息 ， 全指望你 ， 但請你記住 ， 手比頭高 ， 任何事情不是講或是想 ， 而是靠做 。 ”
這則故事讓我想起了一個成語“知易行難” 。
在這個日新月異高科技滿天“飛”的世界中 ， 行動仿佛一步一步離我們悄然遠逝 。 我們早已習慣有一大堆冷冰冰的機器代替我們?nèi)ネ瓿梢磺惺?， 我們只是想怎樣讓生活更安逸罷了 。

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