課文月光曲主要講了什么
課文月光曲講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴 ， 盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷激發(fā)了貝多芬即興創(chuàng)作了月光曲的傳奇故事 。
表現(xiàn)了偉大音樂(lè)家貝多芬的善良品格、對(duì)窮苦人的同情和熱愛(ài)、以及他豐富的想象力和卓越的才華 。同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力 ， 更源于高尚而真摯的情感 。
月光曲主要講了什么內(nèi)容問(wèn)題一：<<月光曲>>主要講了一件什么事 關(guān)于貝多芬譜寫月光曲的傳說(shuō)
問(wèn)題二：月光曲》本文主要寫什么？ 本文講述了德國(guó)著名音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事 。作者借這個(gè)美麗的故事，既表現(xiàn)貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)，有表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華 。同時(shí)也告訴人們，美好樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅需要依靠豐富的想象力 ， 更要依靠高尚而真摯的情感 。
希望對(duì)你有幫助
問(wèn)題三：月光曲講的是什么故事？ 《月光曲》講述了德國(guó)著名鋼琴學(xué)家貝多芬因同情窮兄妹倆而為他倆彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷，即興創(chuàng)作了月光曲的傳奇故事 ， 告訴我們美好的樂(lè)曲不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感 。
問(wèn)題四：文章《月光曲》的告訴了我們什么 文章《月光曲》的告訴了我們，美好的樂(lè)曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力 ， 更源于高尚而真摯的情感 。
問(wèn)題五：《月光曲》一文主要講了什么？從這件事你體會(huì)到了什么？ 這一課主要講了兩百多年前貝多芬為窮兄妹倆創(chuàng)作月光曲的過(guò)程 。體會(huì)到了貝多芬同情窮苦老百姓 。
《月光曲》的課文內(nèi)容中心本文主要講了在兩百多年前，貝多芬來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上演出，晚上散步的時(shí)候 ， 他被斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲吸引，來(lái)到了一所茅屋前 。他聽(tīng)到茅屋里兄妹的對(duì)話，情不自禁地走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈奏了一首自己的曲子 ， 又即興創(chuàng)作出月光曲的傳說(shuō)故事 。下面是我收集整理的《月光曲》的課文內(nèi)容，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助 。
《月光曲》課文
兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂(lè)曲 。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》[1]，傳說(shuō)是這樣譜成的 。
有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上 。一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子 。
貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停了，屋子里有人在談話 。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈?。∥抑惶鶉說(shuō)副?，總是記不住該怎樣彈 。要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。幣桓瞿械乃擔(dān)骸笆前? ，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券（quàn）太貴了，咱們又太窮 ?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了 ?！?br /> 貝多芬聽(tīng)到這里，推開(kāi)門 ， 輕輕地走了進(jìn)去 。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭 。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋 。窗前有架舊鋼琴 ， 前面坐著一個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了 。
皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，您找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的 ?！?br /> 姑娘連忙站起來(lái)讓座 。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起肓姑娘剛才彈的那首曲子 。盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多純熟??！感情多深哪！?nbsp;， 您就是貝多芬先生吧？”
一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了 。月光照進(jìn)窗子，茅屋里的一切好像披上了銀紗 ， 顯得格外清幽 。貝多芬望了望站在他身旁的兄妹倆，借著清幽的月光 ， 按起了琴鍵 。
皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著 。他好像面對(duì)著大海 ， 月亮正從水天相接的地方升起來(lái) 。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光 。月亮越升越高 ， 穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云 。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪 。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬（tián）靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛 。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象 ， 月光照耀下的波濤洶（xiōng）涌的大海 。
兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了 。等他們蘇醒過(guò)來(lái) ， 貝多芬早已離開(kāi)了茅屋 。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái) 。
《月光曲》：即《月光奏鳴曲》或《月光》 。
《月光曲》的教后感悟
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)《月光曲》一文，敘述了德國(guó)著名的作曲家貝多芬在一所茅屋里遇到窮兄妹倆后，感情由同情到激動(dòng)，再到興奮 ， 即而創(chuàng)作出了《月光曲》 。全文的主線非常清楚，那就是以貝多芬的情感貫穿全文 。我在教學(xué)這一課時(shí)就抓住這一主線，以教師為主導(dǎo) ， 以學(xué)生為主體，幫助學(xué)生更好地掌握課文，探索生活的真理和人生的真諦 。
一、以創(chuàng)設(shè)情境來(lái)顯情
音樂(lè)中蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，它往往比語(yǔ)言來(lái)得更直接，更貼切，更能激發(fā)人的感情 。因此 ， 上課之前，我便打開(kāi)音樂(lè)讓學(xué)生欣賞《月光曲》 。伴隨著和諧優(yōu)美的曲子，很快把學(xué)生帶入愉悅其耳目，激動(dòng)其心靈，開(kāi)發(fā)其智力，感受其情趣的境界 ， 他們完全沉浸在音樂(lè)的熏陶之中 。接下來(lái)，我問(wèn)：剛才的音樂(lè)好聽(tīng)嗎？學(xué)生異口同聲答到：好聽(tīng)！我接著問(wèn)：你們知道這是誰(shuí)的曲子？學(xué)生告訴我是貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》 。我故作神秘地說(shuō)：關(guān)于《月光曲》的創(chuàng)作還有一段傳說(shuō)呢，你們想了解嗎？生動(dòng)激情的語(yǔ)言一下子就把學(xué)生從靜態(tài)的課堂拉向了課文中的情境 。
課文的重點(diǎn)與精華是第九自然段，這是《月光曲》的內(nèi)容，也體現(xiàn)了貝多芬感情的變化，要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握，把握感情 。我再次把《月光曲》音樂(lè)的高潮放給學(xué)生聽(tīng)，讓他們閉目欣賞 ， 用心感受 。學(xué)生們很快便感受到音樂(lè)的節(jié)奏由輕柔到加速再到高昂，他們也體會(huì)出了貝多芬感情的逐步加深 。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我利用多媒體展現(xiàn)出月亮從海面上升起的畫面 ， 大海忽然由微波粼粼變得波濤洶涌的情景 。
二、以指導(dǎo)朗讀來(lái)導(dǎo)情
當(dāng)學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)起來(lái)后，就很容易引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的意境 ， 讀起書來(lái)也一定是飽含感情 ?！对鹿馇愤@篇課文的第三自然段是兄妹倆的談話 ， 從談話中可看出他們家非常窮，這便是一個(gè)很好的朗讀素材，首先我讓同桌兩位同學(xué)分角色朗讀兄妹倆的談話 ， 然后再指名一男一女兩位同學(xué)讀 。他們讀得非常投入，我不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道：你們剛才讀的時(shí)候聲音非常低沉，這是為什么呢？學(xué)生告訴我兄妹倆家太窮了 ， 妹妹渴望聽(tīng)貝多芬彈曲子，卻買不起音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券 。哥哥滿足不了妹妹的愿望 ， 心里非常難過(guò) 。通過(guò)老師語(yǔ)氣、語(yǔ)速上的指導(dǎo)，學(xué)生們以自己的感情朗讀，體會(huì)出了兄妹倆的感情，也了解了貝多芬此刻的心情，知道他很同情兄妹倆 。
課文第五至七自然段是貝多芬與兄妹倆的談話 。這也是一段能很好體會(huì)人物思想感情的內(nèi)容 。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了填詞朗讀 。我將每個(gè)人物說(shuō)話的前面加上一些表示感情的詞語(yǔ)，如皮鞋匠看見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)陌生人 ， 站起來(lái)（驚訝地）問(wèn)，貝多芬（誠(chéng)懇、熱情地）說(shuō) ， 盲姑娘聽(tīng)了貝多芬的曲子，（驚喜、贊美地）說(shuō) 。讀的時(shí)候，我讀前面的旁白部分，學(xué)生讀說(shuō)話的內(nèi)容 。這樣，學(xué)生的感情很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái) ， 也更好地體會(huì)了人物的思想感情 。
第九自然段我采用了欣賞朗讀的方法 。一開(kāi)始我讓學(xué)生欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)的熏陶中再讓他們自由朗讀課文，指名讀，從景物的描寫中，他們明白了《月光曲》的豐富內(nèi)容 。在讀中他們也體會(huì)出了貝多芬感情的`變化 ， 接著我配上大海、月光、浪濤的畫面讓學(xué)生跟著讀 。學(xué)生們?cè)诋嬅娴母腥鞠拢偌由献约核w會(huì)出的感情，讀起來(lái)情緒激昂，形成讓人心弦震顫的節(jié)奏美感 。
三、以求異暢想來(lái)抒情
課文學(xué)完后，為了使學(xué)生的感情得到好的歸宿，也為了使整堂課在美好的祝愿中結(jié)束，我啟發(fā)道：窮兄妹聽(tīng)了貝多芬的曲子，他們很幸福 。從貝多芬那兒他們也獲得了自信，今后他們會(huì)怎樣去面對(duì)生活呢？此語(yǔ)一生，教室里一下子沸騰了 ， 學(xué)生們抒發(fā)了自己美好的心愿，有的說(shuō)盲姑娘的眼睛好了，她和她哥哥過(guò)上了幸福的生活；有的說(shuō)盲姑娘對(duì)生活充滿了信心 ， 她經(jīng)過(guò)努力練琴，成了一位盲人音樂(lè)家 。至此，學(xué)生們迸發(fā)出了自己最真摯的情感，為這堂課畫上了圓滿的句號(hào) 。這樣的結(jié)尾增添了濃郁的色彩，使學(xué)生感到課已盡，意無(wú)窮，留下難忘的印象 。
【課文月光曲主要講了什么，月光曲主要講了什么內(nèi)容】《月光曲》教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫"譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ) 。
2．有感情地朗讀課文 。背誦第九自然段 。
3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育 。
4．體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法 ， 初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力 。
《月光曲》作者介紹
路德維?！し病へ惗喾遥↙udwig van Beethoven，1770—1827）德國(guó)作曲家、鋼琴家、指揮家，維也納古典樂(lè)派代表人物之一 。
他一共創(chuàng)作了9首編號(hào)交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號(hào)）、10部小提琴奏鳴曲、16首弦樂(lè)四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱?jiǎng)∨c3部康塔塔，另外還有大量室內(nèi)樂(lè)、藝術(shù)歌曲、舞曲 。這些作品對(duì)音樂(lè)發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響，因此被尊稱為“樂(lè)圣” 。
貝多芬生活道路非?？部?nbsp;， 28歲時(shí)聽(tīng)力開(kāi)始減弱，晚年失聰，只能通過(guò)書寫跟人交談 。他以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難，一生創(chuàng)作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂(lè)《英雄》、《命運(yùn)》、《田園》、《合唱》等 。
他是德國(guó)最偉大的音樂(lè)家之一，對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著舉足輕重的作用 。
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