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考英語四級有幾次機會

視情況而定。專業(yè)英語四級總共兩次機會，大學公共英語四級一年有兩次機會，英語四級報考次數和學校規(guī)定有關，若學校沒有限制考試次數和分數，則可多次報考。參加四級測試的考生只有一次補考機會。
大學英語四級考試，即CET-4，College English Test Band 4的縮寫，是由國家教育部高等教育司主持的全國性英語考試。考試的主要對象是根據教育大綱修完大學英語四級的在校?？粕⒈究粕蜓芯可?。大學英語四、六級標準化考試自1986年末開始籌備，1987年正式實施。英語四級考試目的是推動大學英語教學大綱的貫徹執(zhí)行，對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。國家教育部委托全國大學英語四、六級考試委員會負責設計、組織、管理與實施大學英語四、六級考試。
英語四級能考幾次大學公共英語四級的話，一年兩次，報考次數和學校規(guī)定有關，若學校沒有限制考試次數/分數，則可多次報考。
大學英語四級考試攻略
1、詞義選擇
所謂詞義選擇，是指詞本來就有這個意思，問題是要我們將其在特定場合的正確意思選出來。正確選詞是保證譯文質量的重要環(huán)節(jié)，如果能做到在詞語意義和字面形式上都對等當然最好，如果不能兼顧，則取意義，舍形式。越是普通的詞，越是擁有繁多的釋義和搭配，翻譯過程中的詞義也就越難確定。選詞時，要主語詞義的廣狹、所處的語境、詞義的褒貶和感情色彩。
2、詞類的轉換
詞類轉換是漢譯英常用的一種手段。漢語的動態(tài)性和具體性特點使其在語言運用上多用動詞。英語則因其靜態(tài)性和抽象性特點在語言使用上呈現(xiàn)出名詞化和介詞化傾向。在漢譯英過程中，適當轉換詞性，可以使譯文更符合英語表達習慣。

(1)動詞轉名詞
漢語中名詞使用比較頻繁，而且名詞既沒有時態(tài)變化的約束，也沒有謂語動詞和非謂語動詞的形式之分，名詞甚至可以充當句子的各種成分。相反，英語動詞的使用受到形式變化規(guī)則的嚴格限制。一個句子往往只有一個謂語動詞，大量原來應該由動詞表達的概念，常需借助于名詞，因為名詞比較不受形態(tài)規(guī)則變化的束縛，使用相對靈活、方便。
(2)動詞轉介詞
介詞與名詞密切相關，英語名詞的廣泛使用使得介詞得以頻繁出現(xiàn) 。而且英語中有些介詞本身是由動詞演變而來的，具有動詞的特征。因此，漢譯英時，有些動詞可以用介詞來表達。
【英語四級能考幾次，考英語四級有幾次機會】(3)動詞轉形容詞
漢語的一些動詞也常常可以用英語的形容詞來表達，這些形容詞通常是與動詞同源的詞，這樣的譯文有時比直接使用動詞更地道、標準。
(4)形容詞或副詞轉名詞
由于語法結構和修辭的需要，漢語的形容詞和副詞也可以轉譯成英語的名詞
(5)名詞轉動詞
有些情況下，漢語的名詞由英語的動詞表達，此時漢語中修飾名詞的形容詞也隨之改為英語中作狀語使用的副詞。
3、詞的增補
(1)語法需要
由于漢英兩種語言的差異，漢譯英時往往需要補充漢語里省去的詞語或沒有的詞類，以使譯文符合英語語法的要求。增詞譯法在漢譯英中實際上是添加原文為了語言簡潔而省去的成分，增補的詞多為冠詞(英語所特有)、代詞或名詞(充當句子的主語、賓語、定語等成分)、連詞和介詞等。
(2)意思表達需要
有時，為了使語言更加生動貼切，即便在語法上講得通，也需要添加一些成分。
(3)文化背景解釋的需要
中西文化差異的存在使得英語和漢語包含著許多文化色彩濃厚且不易為譯文讀者所理解的詞語。因此，在翻譯過程中需要使用增詞譯法，把相關文化背景知識翻譯出來。
4、詞的減省
所謂詞的減省，就是翻譯時，把原文中一些僅僅為了語法上的需要而存在的詞、詞組加以適當省略，從而達到譯文通順、意思完整而句子精煉的目的。漢語中重復分部分可以是主語、謂語、賓語、表語、定語等，在譯成英語時需適當刪減，以保持句子的通暢。

大學英語四級可以考幾次無限制。
大學英語四級考試，即CET-4 ， College English Test Band 4的縮寫，是由國家教育部高等教育司主持的全國性英語考試 ?？荚嚨闹饕獙ο笫歉鶕逃缶V修完大學英語四級的在校專科生、本科生或研究生。大學英語四、六級標準化考試自1986年末開始籌備， 1987年正式實施。
英語四級考試目的是推動大學英語教學大綱的貫徹執(zhí)行，對大學生的英語能力進行客觀、準確的測量，為提高我國大學英語課程的教學質量服務。

擴展資料：
大學英語四、六級考試已引起全國各高等院校及有關教育領導部門對大學英語教學的重視，調動了師生的積極性。
效度研究的大量統(tǒng)計數據和實驗材料證明大學英語四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規(guī)模標準化考試的質量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的提高。
大學英語考試每年為我國大學生的英語水平提供客觀的描述。由于大學英語四、六級考試廣泛采用現(xiàn)代教育統(tǒng)計方法，分數經過等值處理，因此保持歷年考試的分數意義不變。