張先生稱，在被處分后，鄒某仍留在了學校，被調(diào)離至圖書館工作 。
一審法院作出無罪判決
2023年4月29日 ， 九江市濂溪區(qū)人民法院一審開庭審理此案 。張先生稱，他們提交了多項證據(jù)，包括班上學生、老師的證詞、教室的監(jiān)控視頻等 。
張先生認為 ， 庭審中，鄒某一直在為自己辯護，“比如說我兒子不交作業(yè)、瘋狂地咬紙吃” 。中國新聞周刊獲悉，鄒某否認有打罵張某的行為 ， 認為自己“一視同仁”，系“幽默式教學” 。
今年8月，法院宣判鄒某無罪 。據(jù)通報，法院經(jīng)審理查明，被告人鄒某系張某班主任、語文老師，事發(fā)前 ， 張某多次未按規(guī)定的時間、形式、質(zhì)量完成作業(yè)任務(wù)，且存在多次請假現(xiàn)象 。
根據(jù)教室監(jiān)控視頻顯示，2021年10月26日至11月9日期間，被告人鄒某在教學過程中 ， 對張某使用了“腦子笨死”“欠債大王”“言而無信”“咬本子吃”“常用的慣例”等言語批評，還實施了一次用書本拍頭頸部、一次半小時左右的罰站、一次換座位、課后到講臺站著讀課文等行為 。
法院經(jīng)審理認為，被告人鄒某的行為是否構(gòu)成侮辱罪中的侮辱行為，需要準確區(qū)分侮辱行為與教育懲戒行為 。被告人鄒某的行為是否超過相關(guān)教育法律法規(guī)規(guī)定的教育懲戒的合理限度，構(gòu)成侮辱罪中貶損他人人格、破壞他人名譽的侮辱行為 ， 要綜合考量其目的的正當性、手段的合法性和程度的相當性 。
經(jīng)審查現(xiàn)有證據(jù)，被告人鄒某對張某的批評、教育、懲戒發(fā)生在正常的教育教學過程中，用語和行為雖有失當之處，但總體上未偏離教育目的，旨在促使張某更好地完成學習任務(wù) ， 并引以為戒、認識和改正錯誤；所采用的教育、懲戒措施總體上未違反中華人民共和國教育部頒布的《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》的規(guī)定，且在程度上基本與張某的行為相適應(yīng)；在張某同班同學的基本認知里 ， 沒有造成張某人格貶損、名譽破壞的不良影響 。法院認為，被告人鄒某的行為不符合侮辱罪的構(gòu)成要件，不構(gòu)成侮辱罪 。
法院還表示，經(jīng)審理查明無證據(jù)證實被告人鄒某對張某實施了自訴人訴稱的虐待行為 。自訴人指控被告人鄒某對其他同學實施的虐待行為現(xiàn)無其他證據(jù)印證，且超出其自訴指控的范圍，不屬于本案的審理范圍 。故依法判決被告人鄒某無罪 。
法院認為，被告人鄒某的批評、教育、懲戒的用語和行為不符合師德師風建設(shè)的有關(guān)要求，對學生的心理情緒亦失于關(guān)心關(guān)愛，未及時加強對學生的幫扶和與家長的溝通 。教育主管部門已對其違反師德師風的行為給予相應(yīng)的黨紀政務(wù)處分 。
對于本案張某的自殺，法院深感痛心和惋惜 ， 呼吁全社會更加關(guān)心重視未成年人的教育問題 。學校、教師應(yīng)當講究教育的方式、方法，更加重視家校協(xié)作 ， 積極與家長溝通，爭取家長對實施批評、教育、懲戒等措施的理解、支持和配合；家長應(yīng)當配合學校、教師對學生進行教育，共同促進未成年人的健康成長 。
一審宣判后，自訴人當庭表示上訴，被告人鄒某表示服判不上訴 。
“懲戒應(yīng)是善意的”
11月21日，該案二審在九江市中級人民法院開庭審理 。張先生向中國新聞周刊表示，他們當庭進行舉證，希望說明孩子遵守紀律，按時完成作業(yè)，按要求完成作業(yè)的事實 。
北京中聞（西安）律師事務(wù)所律師譚敏濤向中國新聞周刊分析稱，從侮辱罪的定義來看，此罪是指使用暴力或者以其他方法，公然貶損他人人格，破壞他人名譽 ， 情節(jié)嚴重的行為 。在他看來，學生遺書的指向 ， 能夠證實老師的批評是其走向自殺的主要因素，但老師的言語不當是否構(gòu)成侮辱罪 ， 仍然需要結(jié)合老師的語言和行為本身，即便老師可能是出于某些原因區(qū)別對待學生 。
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