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疫情下對(duì)孩子怎么教育 疫情期間家長(zhǎng)要如何教育孩子

云知道教育孩子

【疫情下對(duì)孩子怎么教育 疫情期間家長(zhǎng)要如何教育孩子】

疫情下對(duì)孩子怎么教育 疫情期間家長(zhǎng)要如何教育孩子



疫情下對(duì)孩子怎么教育 疫情期間家長(zhǎng)要如何教育孩子


1、保持適度的緊張和警覺(jué)，減少外出和群聚活動(dòng) 。面對(duì)病毒疫情傳染的不確定性，焦慮和恐懼屬于正常反應(yīng) 。從人類(lèi)進(jìn)化和個(gè)體生存的角度來(lái)看，焦慮和恐懼都有積極的適應(yīng)意義，它們使人們迅速警覺(jué)，調(diào)動(dòng)機(jī)體的能量，規(guī)避可能的風(fēng)險(xiǎn) 。災(zāi)難時(shí)期，家長(zhǎng)要保持適度的緊張和警覺(jué)，給孩子明確的暗示：疫情未緩解，戶(hù)外還不安全，出門(mén)玩耍有傳染風(fēng)險(xiǎn)！這樣便于孩子呆在家里 ， 通過(guò)學(xué)習(xí)和游戲來(lái)渡過(guò)危機(jī)時(shí)間 。面對(duì)孩子的恐慌情緒 ， 有的家長(zhǎng)告訴孩子不要害怕，自己卻緊張得不行，這給孩子傳遞的是矛盾的信息 。正確的做法是，承認(rèn)并接納自己的恐懼，同時(shí)引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)并接納緊張情緒，通過(guò)科學(xué)的防疫措施和生活學(xué)習(xí)的合理安排來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，降低恐懼情緒 。
2、和孩子一起研究獲取可靠信息的方法關(guān)于疫情的知識(shí)和信息鋪天蓋地 ， 真假莫辨 ， 信息過(guò)載嚴(yán)重 。信息過(guò)載使人們被淹沒(méi)在信息的海洋中，無(wú)法及時(shí)搜索到正確、有用和關(guān)鍵的消息，這不但讓獲取有效信息的成本提高，甚至還會(huì)引發(fā)知識(shí)焦慮 。要減少信息過(guò)載的不良影響，就要學(xué)會(huì)過(guò)濾和利用信息 。引導(dǎo)孩子尋找有效信息，學(xué)會(huì)獲取科學(xué)正確信息的手段和方法，有利于培養(yǎng)孩子的批判性學(xué)習(xí)習(xí)慣 。這種習(xí)慣對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要 。
3、學(xué)習(xí)自我防護(hù)的知識(shí)對(duì)照國(guó)家衛(wèi)健委、疾控中心等權(quán)威部門(mén)發(fā)布的疫情防護(hù)手冊(cè)，學(xué)習(xí)相關(guān)的自我防護(hù)知識(shí)，練習(xí)相關(guān)的防護(hù)技能 。尤其是家長(zhǎng)要帶著孩子反復(fù)示范練習(xí)戴口罩、消毒等個(gè)人衛(wèi)生和防護(hù)方法，把書(shū)上的東西變成孩子自己贊的知識(shí)和技能 ， 起到舉一反三的效果 。
4、利用危機(jī)事件，強(qiáng)化生命教育生命教育是很多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)忽視的一部分 。可以通過(guò)一些新聞報(bào)道和科普材料，啟發(fā)孩子想象和感受生命的脆弱和疾病的痛苦 。讓孩子知道健康的重要性和生命的不可逆性 ?？梢詣?chuàng)造一些虛擬的危險(xiǎn)情境 ， 比如：碰到火災(zāi)、碰到地震、碰到陌生人跟蹤等，通過(guò)討論和角色扮演游戲，調(diào)整孩子的反應(yīng)模式，孩子能學(xué)習(xí)一些生命防護(hù)的常識(shí) 。也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)組織小朋友們一起做相關(guān)游戲，家長(zhǎng)參與并且引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，效果會(huì)更生動(dòng)，孩子的記憶會(huì)更牢固 。
5、學(xué)習(xí)病毒和疾病的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的敬畏和好奇心利用豐富的科普材料，和孩子一起學(xué)習(xí)病毒及相關(guān)疾病的知識(shí)，包括病毒的類(lèi)型、病毒傳播的途徑、病毒感染細(xì)胞的方式，病毒對(duì)人類(lèi)健康的危害 ， 病毒傳播與人類(lèi)對(duì)生態(tài)環(huán)境破壞及食用野生動(dòng)物的關(guān)系等，培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的敬畏和保護(hù)自然生態(tài)的意識(shí) 。

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