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讀書卡怎么做 讀書卡怎么做四年級(jí)

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讀書卡怎么做 讀書卡怎么做四年級(jí)


今天學(xué)習(xí)了古典講解的，盧曼的卡片讀書法，他總結(jié)了一個(gè)制作卡片的公式：
卡片=核心概念轉(zhuǎn)述+個(gè)人體驗(yàn)+行動(dòng)指引
我試著用自己理解在這里做個(gè)說(shuō)明：
比如，今天，我在讀書的過(guò)程中，看到了一段話，或是一個(gè)概念，它打動(dòng)了我 。
第一步，我要停下來(lái)，用自己的語(yǔ)言做筆記，把它記下來(lái) 。
記的方式：要么自己寫下來(lái)，要么用電腦輸出都可以 。但是，切忌不要復(fù)制粘貼 。
這里有一個(gè)要點(diǎn)：記憶越復(fù)雜，提取越方便 。（相反 ， 復(fù)制粘貼太簡(jiǎn)單 ， 大腦沒(méi)有思考 。記憶不深刻，所以 ， 用的時(shí)候就想不起來(lái) 。這是大腦記憶的一個(gè)特點(diǎn) 。）
就是說(shuō)，我們?cè)谟涗涍@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，要用我們自己的語(yǔ)言寫出來(lái) 。
即大腦經(jīng)過(guò)了自己的思考和加工 ， 將別人的東西轉(zhuǎn)化和消化吸收，重新整合 ， 然后，再輸出 。因?yàn)檫^(guò)程的復(fù)雜，使得我們?cè)谑褂脮r(shí)，記憶深刻，容易記起并提取出來(lái) 。
重新復(fù)習(xí)上面的公式，第一個(gè)詞組是“核心概念的轉(zhuǎn)述”，重點(diǎn)是“轉(zhuǎn)述” 。
注意：
（1）這段話的長(zhǎng)度控制在140-300字之間 ， 最長(zhǎng)不超過(guò)500字 。
（2）一張卡片記錄一個(gè)概念 。
（3）如果一本書做十二張卡片 ， 那么，一年大概可以積累二百多張卡片 。
經(jīng)過(guò)時(shí)間的沉淀，我們知識(shí)框架逐步建立 。
第二步，用新知識(shí)和我們過(guò)去的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)鏈接 。
我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，只有與我們過(guò)去的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行鏈接，才能轉(zhuǎn)化為我們的新知識(shí) 。否則，它只是一個(gè)匆匆的過(guò)客，與我們毫不相干 。一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行各種的鏈接，就會(huì)形成我們對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)知 。我們對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的認(rèn)知越來(lái)越多，就形成我們對(duì)于世界的洞見 。
這是我們智慧形成的過(guò)程 ， 同時(shí)，也是我們?yōu)閷懽鞣e累素材的過(guò)程 。
第三步 ， 用新知識(shí)為我們做行動(dòng)的指引
我們學(xué)習(xí)了這個(gè)新的知識(shí)之后，一定要寫下它為我們今后的行為有什么指導(dǎo) 。從而，做到知行合一 。
如果，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新的概念，卻還在沿用過(guò)去的舊的行為模式，那么，這個(gè)新的概念就只停留在了我們的記憶中，它并未真正轉(zhuǎn)化為我們的認(rèn)知 。
只有那些在實(shí)踐中，對(duì)我們的行為起到了指導(dǎo)作用，并外化為我們的實(shí)際行動(dòng)，才是真正有用的認(rèn)知 。這才達(dá)到了我們學(xué)習(xí)的一個(gè)完整的閉環(huán) 。
以前，我在讀書時(shí)候，更多地體驗(yàn)只是讀書的過(guò)程，從第一頁(yè)讀到最后一頁(yè) 。感覺(jué)好像明白了一些道理，合上書，就不記得有什么內(nèi)容了 。有的時(shí)候，我會(huì)記一些筆記 。但是，記完后，很少再拿起來(lái)翻看 。所以 ， 這就造成了，我讀了很多書，在用的時(shí)候卻想不起來(lái) 。說(shuō)白了，就是讀了一個(gè)過(guò)程 。
更進(jìn)一步說(shuō)，就是從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行深入的思考 。我為什么讀這本書？我讀后要做什么?我為什么讀后記不??？染U尾拍芏亮思?jí)q米 。?
現(xiàn)在想來(lái)，普通人和牛人有一個(gè)明顯的區(qū)別 。就像同樣是一個(gè)蘋果砸在頭上，牛頓發(fā)明了萬(wàn)有引力定律 。而我們普通人，要么很生氣，抱怨蘋果為什么砸了自己腦袋一個(gè)包？要么撿起蘋果吃了，認(rèn)為是老天送給自己一個(gè)好吃的蘋果 。
思考 ， 拉開了我們和牛人的距離 。
盧曼作為一個(gè)普通人的兒子 ， 作為一個(gè)普通的公務(wù)員，卻擁有非凡的一生 。
他用30年的時(shí)間做成了90000多張卡片 ， 寫了58本書和數(shù)百篇文章，成為了德國(guó)著名的社會(huì)學(xué)家 。他和我們的區(qū)別就在于 ， 他能用心讀書，并去改進(jìn)讀書的方法 。最終 ， 在他不懈地努力下，成就了自己光輝的事業(yè) 。

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