長江日報大武漢客戶端1月5日訊（采訪人員楊幸慈 艾晨光 通訊員張權(quán)）碎紙、浸泡、打漿、抄造、晾曬、揭紙……在武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)沌口小學(xué)每學(xué)期的造紙課上，授課老師王麗娜和陳冬一起教學(xué)生們親自動手，通過造紙體驗勞動的樂趣 。
學(xué)習(xí)造紙，首先要了解造紙的歷史 ?！霸旒埵枪糯袊鴦趧尤嗣竦闹匾l(fā)明 ， 分機(jī)制和手工兩種形式 。”王麗娜告訴學(xué)生們，公元105年，蔡倫總結(jié)前人經(jīng)驗，改造了造紙術(shù) 。他以樹皮、麻頭、破布、舊漁網(wǎng)等為原料造紙，大大提高了紙張的質(zhì)量和生產(chǎn)效率 ， 擴(kuò)大了紙的原料來源，降低了紙的成本，為紙張取代竹帛開辟了前景 。
學(xué)期的第一節(jié)造紙課，學(xué)生們開始“抄紙” 。王麗娜介紹，因為古法造紙工序繁瑣、時間周期長 ， 一節(jié)課的時間又有限，從“抄紙”這個環(huán)節(jié)能提前體驗到勞動的快樂 。于是，大家迅速忙活起來，抄完紙后在“紙?！鄙线M(jìn)行個性化創(chuàng)作 ， 再加上自己喜歡的顏料和干花草，經(jīng)過室外的晾曬，就變成了自制版的“花草紙” 。
“抄紙”看似簡單 ， 但同樣需要技巧 。這個環(huán)節(jié)在操作過程中要用手將紙漿攪一攪，把造紙框放進(jìn)紙漿里，慢慢地水平往上拿起來 ， 然后向左右兩邊水平微微傾斜，把多余的水瀝掉，最后放到托盤里進(jìn)行個性化創(chuàng)作 。
王麗娜發(fā)現(xiàn)，有些粗心、急躁的學(xué)生往往要重復(fù)“抄紙”很多次 。究其原因，要么是直接把造紙框放進(jìn)漿液里，不關(guān)注具體放入的深度，最后紙漿分布不均勻；要么是抄完紙后沒有耐心端著托盤，手上殘留的水珠滴到了本來平整的紙漿上 ， 形成一個個的小坑；要么是第一次抄造時沒有嚴(yán)格按照步驟操作，導(dǎo)致紙?！白冃巍?nbsp;， 中間部位出現(xiàn)凹陷的情況 。
為開拓眼界，王麗娜還帶著學(xué)生們參觀漢陽造紙廠，從一些歷史老物件中了解家鄉(xiāng)的造紙文化，感受勞動者的智慧，明白勞動的價值 。不僅如此，沌口小學(xué)還將勞動教育與學(xué)校的書法特色結(jié)合，確定課題《古法造紙活動課程對小學(xué)生勞動品質(zhì)培養(yǎng)的實踐策略研究》，并運用自制的紙拓展技能，開展活字印刷、做紙燈籠等課程 。
不少學(xué)生說，學(xué)校開設(shè)造紙課 ， 能讓自己的勞動習(xí)慣和創(chuàng)新能力得到歷練 ， 進(jìn)而樹立正確的勞動觀念，為全面發(fā)展賦能 。
【編輯：舒筱】
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