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1寸有幾公分 厘米和公分是一樣的嗎( 二 )

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三、厘米的再認識 ， 形成量感 。
1.認識尺
(1)你能用1厘米的小棒量一量鉛筆的長度?
(2)學生自主量一量 。
(3)交流：鉛筆的長度是XX厘米(結果是不同的)
“鉛筆是一樣長的，也都是1厘米的小棒作為標準測量的，為什么結果不同呢?”
找學生(1個)說一說：測量時 ， 小棒沒對齊；小棒之間的空隙太大或太小 。
(4)看來，雖然有了統(tǒng)一的長度單位 ， 但如果每次測量都用單個長度單位一次一次來
測量，很不方便，為了測量方便 ， 更加準確，人們發(fā)明了標有統(tǒng)一長度單位的測量工具—尺
子 。今天我們就來認識這樣的尺子—厘米尺 。
(5)請同學們拿出厘米尺，觀察觀察 。
(6)學生觀察自己的厘米尺 。
(7)你觀察到了什么?能給大家介紹一下嗎?
預設：(拿著尺子在投影下匯報)
a. 厘米尺上有一些小豎線，有的長，有的短 。
同學們觀察得真仔細，尺子上這些小豎線就是刻度線 。(課件同時出示)
b.厘米尺上有一些數(shù)字：0、1、2、3、4、5…… 。
尺子上的0表示什么?
師：尺子上的0表示起點，測量時 ，  一般以“0”為起點開始測量 。(課件點出)1、2、3、
4、5……這些數(shù)字就是尺子的刻度 。
c.有cm(板書),cm就是厘米的英文寫法，它也在國際上通用 。
d.0-1是1厘米 。(追問：還能找到1厘米嗎?預設：2-3,3-4……,說了這么多句話，
能不能用一句話來說?“相鄰兩個數(shù)之間的距離是1厘米)
從0-1之間是1厘米 ， 那從0到2是幾厘米?(學生說一說想法)
總結：同學們，真了不起!我們認識了尺子，也認識了“厘米”這個長度單位，那我們能
不能用尺子量出一些物體的長度?
四、測量物體的長度 。
1. 請找出1號紙條，用尺子量出它的長度 。
學生動手量一量 。(老師巡視 ， 注意指導學生測量的方法，比如 ， 尺子怎樣放?怎么
讀數(shù)?)
2. 誰來說一說是怎樣測量的?測量時要注意什么?
學生展示：
(1)把直尺0刻度線與紙條的左端對齊，再看紙條的右端對著幾 ， 就是幾厘米 。
(2)從0- 1是1厘米，1-2是1厘米 ， 2-3是1厘米，3-4是1厘米 ， 4-5是1厘米，
數(shù)-數(shù)，1、2、3、4、5,總共有5個1厘米，這個紙條的長度就是5厘米 。
因為有5個1厘米，所以紙條長度是5厘米 。
3.用尺子測量物體長度時，應該注意什么?
“物體的一段要對齊，0刻度線；讀數(shù)時要看準數(shù)；尺子要放平 ?！?br /> 4.課件梳理量紙條的方法 。
在用尺子測量物體長度時，注意把尺子的0刻度對準物體的左端 ， 再看紙條的右端，
紙條的右端對著幾，這張紙條的長就是幾厘米 。也就是要做到“一放正，二對0,三讀數(shù)”課
件展示 。
五、 鞏固練習 。
1.同學們，你們真是太優(yōu)秀了 ， 在這么短的時間里就學會了使用直尺測量物體的長度，
請看鉛筆長幾厘米?
課件出示第一題
學生匯報：鉛筆的左端對著0刻度，鉛筆的右端對著刻度8,就說明鉛筆的長度就包含
著8個1厘米，所以鉛筆長8厘米 。
2.下面有一根火柴，你能先估一估它有多長 ， 再量出它的長度 。
學生獨立完成 。
匯報交流：估計約(4)厘米，測量是(5)厘米
(1)說一說你是怎么估的?
(2)大家測量的結果一樣嗎?
3.你們知道自己身體上的一些長度數(shù)據(jù)嗎?比如你的手掌寬、1柞長、1步長 ， 你能量
出它們的長度嗎?
六、 拓展提升，滲透數(shù)學文化 。

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