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無了是什么意思網(wǎng)絡(luò)用語 無了是什么意思( 三 )


網(wǎng)絡(luò)檢索如此發(fā)達 , 我們還需要花時間和精力去背東西嗎?
“教育的目的是通過知識培養(yǎng)學(xué)生的能力,如果頭腦中沒有存儲知識 , 能力也無從談起,更不要說對知識的靈活應(yīng)用了 ?!眲⑷宓抡f , 如果將核心知識技能都存儲在互聯(lián)網(wǎng)而非我們的頭腦中,那人們的生活能力和專業(yè)能力會大打折扣 。
“最近有研究發(fā)現(xiàn) , 經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的人會產(chǎn)生錯覺,誤以為互聯(lián)網(wǎng)上的知識是自己的知識 。還有研究表明,長時間依賴信息搜索,會對人的心理產(chǎn)生一定影響 。依賴智能手機可能會讓人變得不愿意思考,在智能手機上花時間較多的人 , 會更加依賴直覺思維,更少進行分析思維 ?!眲⑷宓抡f 。
北京大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院教授蘇彥捷對此表示認同:“用網(wǎng)絡(luò)搜索和分析信息是一種重要的學(xué)習(xí)能力,但不能替代對重要知識和技能的掌握 。我們在學(xué)習(xí)、工作和生活中會遇到海量的知識,受限于時間、精力等因素 , 不可能全部記得一清二楚,但記住關(guān)鍵詞,日后也知道需要檢索哪些信息 ?!?br /> 想防止遺忘,唯有持續(xù)練習(xí)
采訪中不少學(xué)生表示,之所以不喜歡背誦 , 是因為感覺自己陷入了“背了就忘”“轉(zhuǎn)頭就忘”“睡醒就忘”的怪圈 。那么,現(xiàn)實生活中,是否存在過目不忘的“超能力”?
德國心理學(xué)家赫爾曼·艾賓浩斯在研究中發(fā)現(xiàn),遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,遺忘會先快后慢,最后趨于平緩 。艾賓浩斯遺忘曲線顯示,剛記完的記憶量是100%的話,20分鐘后就銳減為58.2%,1小時后降至44.2%,一天后則變?yōu)?3.7% 。
【無了是什么意思網(wǎng)絡(luò)用語 無了是什么意思】“我們很快就會忘記大多數(shù)(但不是全部)學(xué)到的東西 。”美國弗吉尼亞大學(xué)心理學(xué)教授威林厄姆在《為什么學(xué)生不喜歡上學(xué)?》一書中明確指出:“但有一樣事情可以防止遺忘:持續(xù)地練習(xí) ?!?br /> 對于練習(xí)方法,祝卓宏認為,采取精細的重復(fù)復(fù)述 , 如聯(lián)想記憶、理解記憶、形象記憶等,比死記硬背效果更好 。對于難啃的“硬骨頭”,最好能編口訣或采用有趣的聯(lián)想記憶、形象記憶方法 。
“根據(jù)最新研究,學(xué)生如果一邊記一邊嘗試回憶,其效果優(yōu)于簡單的重復(fù)學(xué)習(xí) ?!眲⑷宓逻€談到,在一定條件下,分散學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于集中學(xué)習(xí),可以將用于學(xué)習(xí)某一知識的時間分散開來,正所謂“一回生,二回熟,三回成朋友” 。此外,學(xué)生可以將重要的內(nèi)容放在首尾,充分利用睡前、醒后的時間進行復(fù)習(xí) 。
在北京市課題《學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及其提升策略的研究》中 , 劉儒德開發(fā)了一套名為《學(xué)會學(xué)習(xí)》的課程,通過自我激勵、自我管理、高效記憶、巧妙學(xué)習(xí)和成功考試五部分內(nèi)容,幫助學(xué)生更加積極主動、高質(zhì)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù) 。據(jù)介紹,目前《學(xué)會學(xué)習(xí)》正在中小學(xué)開展系統(tǒng)性實踐和完善 。
學(xué)習(xí),并非僅限于書本和試卷 。蘇彥捷談到博覽群書的重要性,“比爾·蓋茨每年約讀50本書 , 相當于每周讀1本 。他在訪談中說道,建立知識體系一開始很難,但如果讀書夠多,知識會融會貫通,記憶起來也簡單很多,這一點與心理學(xué)規(guī)律不謀而合” 。祝卓宏也表示,家長要讓孩子讀萬卷書、行萬里路 , 從書本里走出來、從抽象的概念化世界、網(wǎng)絡(luò)世界走出來,在真實的生活中增加體驗和反思 。
采訪結(jié)束 , 據(jù)小樂媽媽反饋,小樂的古詩越背越熟練,語文成績正在不斷進步 。英語課上 , 黃嫄媛老師用思維導(dǎo)圖的方式,按照話題為同學(xué)們整理語塊、語料,這樣同學(xué)們“學(xué)了就會用” 。金子老師的學(xué)生學(xué)會了演唱音樂劇《瑪?shù)贍栠_》 , 并且記住了“等身長譜”,很有成就感和自信心 。

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