課文在寫丁香的地點變化上 ， 除了剛才講了的“梯度”，還可以講一點“互文” 。我們學古詩的時候，老師會講到互文，有幾個經(jīng)典的例子：秦時明月漢時關(guān)；煙籠寒水月籠沙；主人下馬客在船 。
秦時明月漢時關(guān) 。難道到了漢朝，明月就不是秦時那個明月了？天上就一個月亮，明月還是那個明月 。這句詩寫的是秦朝的明月、漢朝的明月、秦朝的關(guān)塞、漢朝的關(guān)塞其實都是一樣的 。課文《丁香結(jié)》寫丁香也用到了“互文”這樣的方式 。
比如說，寫到城里街旁的丁香寫白天，寫到城外校園里的丁香寫月夜，寫到斗室外的丁香寫細雨迷蒙 。夜色中，校園里的丁香 ， 白的瀟灑，有淡淡的幽雅的甜香，難道此時此刻街旁的丁香、斗室外的丁香就不瀟灑不甜香了？一樣瀟灑一樣甜香啊 。
也就是說，丁香的特點，“我”把它寫在城市街旁了，再寫校園里的丁香時，就不要重復使用了 。要節(jié)省筆墨，把筆墨花在刀刃上，講過了不要重復寫作，要傳達有效的信息 ， 這一點很重要 。即使要重復，最好變著花樣來，如同樣寫寫丁香的白，一會是“半樹銀妝”，一會是“檐前積雪” 。
強調(diào)下：互文的概念，傳遞一個有效的信息 ， 不要重復筆墨 。
引用——設(shè)疑——解答
接著講第2點“引用——設(shè)疑——解答” 。
這部分內(nèi)容是課文的第四、第五自然段 。第四段 ， 作者引用了古人詩云：芭蕉不展丁香結(jié)；丁香空結(jié)雨中愁 。然后她就很自然地提出一個問題：何以古人發(fā)明了“丁香結(jié)”這個說法？
其實我，們看到文章的題目“丁香結(jié)”的時候，已經(jīng)有這個疑問在了，它為什么叫丁香結(jié)？凡事都有一個由來，那這是為什么呢？這也是作者為什么以“丁香結(jié)”為題的原因所在 。這題目看似簡單，實不簡單 。
提出了問題 ， 作者就要給我們解答 。一般說來，一篇文章必是指向已知的 。
作者將她的經(jīng)歷分享給我們 。讀了她引用的古詩，讀了她提出的疑問，作為一個讀者同樣有這樣一個疑問存在——為什么叫丁香結(jié)？作者以自己的親身體驗來解答：今年一次春雨，久立窗前，發(fā)現(xiàn)丁香如衣襟上的盤花扣，哦，如此，她恍然大悟 。讀者也明白了，原來丁香結(jié)是這么來的 。葉圣陶講：“記敘文所給予讀者的,無非是知識、情味、教訓三種東西 ?！蔽覀冏x《丁香結(jié)》到此 ， 情味有沒有不好說，各人感受不同，但知識一定有了 。
我們熟悉的寫作方法中，有一個修辭手法叫設(shè)問，一問一答 。在這里，作者提出了疑問又給出了解答 ， 其實也是一個設(shè)問 。只是沒有問號而已 。學習寫作，最好不要被表面現(xiàn)象困住 ， 而要理解透徹，活學活用 。設(shè)問，我們不僅要把它看作一個修辭手法 ， 還要把它看作一種文章結(jié)構(gòu)——前面提出一個問題，后面去解答 。它很容易制造出懸念，引人好奇，同時也是推進情節(jié)發(fā)展、將文章往前推的好方法 。因為問題提出來了，總要給出解答的，文章是讓人解惑的 。一個問題接著一個問題，段落之間的關(guān)系就這么連貫起來了 。所以我們寫作文的時候，要多問自己一些問題，“問答”是一個寫作方法，自問自答很重要 。即使不將問題寫在文章中，也依然有提問存在，如賈島的《尋隱者不遇》 。
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