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本文章節(jié)：
01、嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，是精神心理問題的信號
02、父母避免在無意中對孩子造成心理創(chuàng)傷
03、多子女家庭中 ， 為何只有一個孩子得?。?
上周，我們詳細(xì)分享了幼儀及父母的面診過程 。
幼儀在2年前出現(xiàn)情緒低落、焦慮，一度有幻聽，后來又覺得幻聽變成了一種思維在控制自己 。她的學(xué)習(xí)狀態(tài)大幅度下降 ， 難以堅持上學(xué)，頻頻請假 。
父母帶她去看過不同精神科專家，先被診斷抑郁癥，后來又診斷雙相障礙 ， 服用精神科藥物，還接受了多次改良電休克治療（MECT） ?？墒?，父母和她都感覺沒能徹底消除癥狀 ， 幼儀還是容易痛苦、難過，“控制”她的思維也仍在 。
幼儀得病，與她父母的不當(dāng)教育方式有很大關(guān)系，只是她父母以前缺乏意識 。而幼儀父母的做法，其實也是很多父母的做法 ， 容易在無意中對孩子造成疊加性心理創(chuàng)傷，導(dǎo)致孩子日后出現(xiàn)精神心理問題的風(fēng)險增高 。
以下結(jié)合對幼儀的成長經(jīng)歷和患病原因，總結(jié)一些值得其他家長警惕和反思的教訓(xùn) 。
01、嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，是精神心理問題的信號
我們經(jīng)常說，如果孩子出現(xiàn)了精神心理問題，家長最好早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)、早治療，抓住最佳的干預(yù)時機 ， 在問題剛冒頭的時候就解決它 。
可到底什么時候才是最佳干預(yù)時機？
當(dāng)孩子出現(xiàn)什么信號時，意味著正處于最佳干預(yù)時機？
答案是，往往是在孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)出現(xiàn)嚴(yán)重問題的時候，也就是出現(xiàn)嚴(yán)重學(xué)習(xí)障礙的時候 。
因為很多青少年遭受了一些的疊加性心理創(chuàng)傷后，有一定的情緒波動，但不太明顯，父母往往難以留意 ?？扇绻⒆映霈F(xiàn)了嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙，甚至有軀體化癥狀了，那就說明心理問題比較嚴(yán)重了 。
當(dāng)然，就算父母這時帶孩子去看精神科大夫或心理咨詢師，他們也未必能意識到這背后的心理根源問題，尤其是精神科大夫，可能還是只關(guān)注癥狀 。所以，最好是父母掌握科學(xué)精神心理學(xué)知識，通過改善家庭關(guān)系和親子關(guān)系，盡快解決孩子的心理問題 。
比如說幼儀，她小學(xué)時成績很好，說明雖然這時她已經(jīng)有一定的疊加性心理創(chuàng)傷了（有小學(xué)同學(xué)排擠她、父母缺乏關(guān)注和偏心等），但心理壓力尚不嚴(yán)重 。
但上初中后，她的成績跟不上了 。幼儀爸爸說是因為她學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，學(xué)業(yè)壓力增大了，這固然很可能是客觀事實 。
但如果單純只有這些因素的話，幼儀不會一上學(xué)就肚子疼、頭疼，甚至一度不肯上學(xué)，老師同學(xué)輪番來勸她都死活不進(jìn)校門 。
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