小學(xué)一年級剛開始學(xué)習(xí)生字和組詞，這個時候，生字認(rèn)識和組詞都是剛開始階段，每個字有的能組詞幾個甚至幾十個上百個，學(xué)校老師教學(xué)的時候可能每個生字組詞就說兩個，如果家長讓孩子默寫的時候就可以用老師教的那兩個組詞來提醒他這個生字 。
舉例子，就像“以”這個字，假如老師組詞說的是“以前”“以后”，家長提醒他時就說這兩個詞，孩子可能更容易想起來“以”怎么寫了 。因?yàn)樵诤⒆拥闹R層面里，他知道的“以”現(xiàn)在就能組這兩個詞，也有可能嘴上會說其他的詞，但他沒寫過，沒見過，他只是會說但不會寫，如果家長要是提醒他“以往”“以為”“自以為是”這樣的詞，雖然“往”、“為”他可能都已經(jīng)學(xué)過，也都認(rèn)識，但可能學(xué)習(xí)“為”的時候，老師組詞是“為什么”，“行為”，那你說“以為”的時候他可能就不知道是哪兩個字了 。所以 ， 提醒孩子默寫一個新學(xué)習(xí)的生字，就先按照老師說的那兩個組詞來提醒 ， 他就容易記起來 。剛接觸生字和詞語，孩子的腦海里也是一個學(xué)習(xí)歸納的過程，等他慢慢意識到了，他就會知道“以”，能組詞成“所以”、“以為”、“以前”、“以后”、“行為”、“自以為是”、“以往”、“以德報怨”、“夜以繼日”、“全力以赴”等等詞語了 。這些組詞里面的字基本上小學(xué)一年級都學(xué)了 ， 但知道它們能這樣組詞是一個思維導(dǎo)圖慢慢形成的過程，需要給孩子時間，這樣他慢慢積累的詞語量就多了 。
【航行組詞 行xing組詞】另外，還有一字多音現(xiàn)象 。像“銀”組詞“銀河”“金銀”“銀子”這里面讀yin ， “行”組詞“行為”、“行動”讀xing，“銀”yin，“行”xing這兩個字按照這樣的讀音他也都會，如果你把他們放到一塊“銀行”，他會讀成yin xing ， 而不是yin hang，實(shí)際上呢 ， 應(yīng)該讀成yin hang，這就像外國人學(xué)習(xí)漢語一樣 ， 怎么不是一個音節(jié)了啊，一年級的孩子剛接觸詞語可能就類似于這種現(xiàn)象 ， 知識需要他在潛意識里自己慢慢地歸納匯總，形成一個完整的知識鏈后，認(rèn)識并且會寫的詞匯量和生字量也就會越來越多了！
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