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為了追查被遺忘的軌跡，回延良和隊友打了幾十個電話，耳朵疼，半夜還在調(diào)查記錄……

1月12日晚，由于變壓器故障，全樓停電，河北疾控高城流調(diào)隊員繼續(xù)用手機照明辦公圖片來源：溫博強
為什么這個大學生要隱瞞自己的行程？回延良分析可能是因為擔心說太多，怕家人被隔離；或者心理創(chuàng)傷，有些恐慌。
還有一些人像大學生一樣故意隱瞞行程。他們只能通過各種手段，盡可能還原疫情傳染的圖譜。
當我們花很多時間辨別真?zhèn)螘r，必然會給流動工作帶來更多的困難，給防控工作帶來損失，甚至更多的人感染 ?；匮恿继寡?。
回延良想借助媒體呼吁:一旦被診斷為新冠肺炎病例或疑似病例，必須積極配合工作人員進行流行病學調(diào)查，準確提供基本個人信息、發(fā)病率等活動軌跡，查明接觸史和暴露史，盡快將疫情控制在最小范圍內(nèi) 。
怎樣抽絲剝繭？
大膽猜測，仔細驗證，一步一步接近真相，努力找到相關性
“破案了！調(diào)查人員興奮地喊道，打破了深夜的寂靜。讓調(diào)查人員如此興奮的是前幾天公布軌跡的懸案。
病人是中學生A，周圍沒有確診病例，行動軌跡也很單一，一直是家和學校的兩點一線，從未找到傳染源。
回延良和他的同事們對這樣的流調(diào)結果感到困惑。似乎沒有感染的機會。哪個環(huán)節(jié)才是真正的罪魁禍首？然而，尋找感染源就像大海撈針，暫時無法理解。
就在調(diào)查人員不知所措的時候，幾天后，一份病例報告回頭看，讓案件有了轉機。
為什么已經(jīng)公布的軌跡要回頭看？回延良解釋，有空余時間時，會對軌跡報告進行一次“復盤”，不放過任何一個疑點、不漏掉任何一個環(huán)節(jié) 。
在這次回頭看中，本村中學生B的診斷開始進入大家的視野。
原來，在梳理確診病例B時，發(fā)現(xiàn)他去過當?shù)氐难a習班 ?；匮恿夹闹杏幸粋€激靈：都是學生，A你去過補習班嗎？”
回延良說:只有大膽猜測，仔細核實，才能一步步接近真相，努力找到聯(lián)系 ?！?br /> 果然，在進一步調(diào)查中發(fā)現(xiàn)了這一遺漏環(huán)節(jié)——補習班。經(jīng)過反復詢問，病例A同時去了補習班。在最初的調(diào)查中，A沒有說，因為覺得這是很平常的事，沒有專門的報告。
同時，病例B也在補習班上課。場所擁擠、空間小、空氣流動不暢，幾乎沒有人戴口罩，這種環(huán)境極易造成病毒傳播。
根據(jù)線索，將看似無關的片段串成緊密相連的鏈條。就這樣，補習班病毒感染之謎逐漸解開。
到目前為止，這種流調(diào)病例已經(jīng)結案。

河北疾控高城流調(diào)隊隊員整天在辦公室工作，中午累了就躺在桌子上短暫午休圖片來源：溫博強
有很多這樣的案例。通過對多起病例疫情報告的回顧，原有的密切接觸者從2000人增加到5000人或600人。
總結這些疫情調(diào)查結果，回延良建議:一是疫情高發(fā)地區(qū)地區(qū)旅游史的人需要在家隔離，避免與他人接觸；第二，避免去擁擠的地方。你必須在公共場所戴口罩，而不是聚餐 ?！?br /> 這些案例只是省疾控中心高城流調(diào)隊流調(diào)工作的冰山一角。每個確診病例、無癥狀感染者和密切接觸者都可能是傳播網(wǎng)絡。流行病學調(diào)查是切斷傳播鏈的第一步。