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放學(xué)后的校園動態(tài)描寫50字左右放學(xué)后的校園動態(tài)描寫50字

文/湖南省益陽市安化縣第八中學(xué) 蔣紅霞
一
遇見《放學(xué)后》雜志，是十年前。那時，我被雜志名字吸引，內(nèi)心深處卻又有點抗拒：總覺得這是借放學(xué)之名來落上學(xué)之實。在我的潛意識里，既然已經(jīng)放學(xué) ，就應(yīng)該放松心情，盡情玩耍，為什么還用一本雜志來折騰呢?
可我這人天生喜歡文字，不管以什么形式出現(xiàn)，一旦到我手里，雖不一定第一時間去閱讀，但從不會隨便丟棄。于是，我將它習(xí)慣性地收入公文包里，帶進了教室。
那時的學(xué)生對我的公文包保持著高度的熱情和無限的好奇，他們將我的公文包譽為“百寶箱” 。“老師，這‘箱’有禮，給我驚喜!”每天見到我，他們總愛如此問候。其實，里面并沒有什么特別的，不過是一些小物品：幾張書簽，一張報紙，一本雜志或一本小書。
【放學(xué)后的校園動態(tài)描寫50字左右放學(xué)后的校園動態(tài)描寫50字】這天，《放學(xué)后》雜志的封面一亮相，瞬間就吸引了他們的眼球，整個教室頓時響起了“打開它”“打開它”的呼聲。我應(yīng)他們的要求打開，哪知，這一打開，便一發(fā)不可收拾。不僅他們強烈要求看到更多的內(nèi)容，我自己也沒有了之前的抗拒，像發(fā)現(xiàn)了新大陸。迫不及待地看完后，我把這本雜志作為禮物送給了他們，讓他們下課后仔細研讀。
一朝分享，就再也不曾放手 ?！斗艑W(xué)后》從此成為每一位孩子的師長、伙伴。

二
訂閱《放學(xué)后》5年后的一個秋天，我非常幸運地遇到了這么一群人，他們是湖南日報報業(yè)集團的領(lǐng)導(dǎo)和編輯。他們從省城長沙來到千年古城梅城，給我們帶來了豐厚的禮物——《湖南日報》《科教新報》以及《放學(xué)后》全套雜志。他們利用課堂，詳細介紹了集團辦報辦刊的宗旨、目標、思路，對《放學(xué)后》的欄目進行了深度解讀。
聽著每一個欄目產(chǎn)生背后的故事，每一次采訪時難忘的經(jīng)歷，我不由為自己第一次接觸到《放學(xué)后》這本雜志時產(chǎn)生的偏見感到羞愧。我想，我有必要全方位地引導(dǎo)孩子們深度閱讀這本雜志。
就這樣，每一期《放學(xué)后》雜志發(fā)到學(xué)校，我總會第一時間發(fā)到孩子們手中，引導(dǎo)他們看新刊有哪些值得學(xué)習(xí)的文章，發(fā)現(xiàn)有哪些能夠喚起他們共情的地方，以及編輯老師們精心設(shè)計了哪些活動，這些活動是不是值得我們借鑒……
《放學(xué)后》的編輯老師會把每一季的征文發(fā)在微信群里，我看到后，會引導(dǎo)孩子們提起手中的筆，或傾訴，或宣泄。更多的時候，他們會寫下自己的焦慮與思考。因為他們相信，《放學(xué)后》是一本溫情的雜志，能讓人真真切切地享受到放學(xué)后的樂趣。它不忙碌，不著急，不功利，像一只牽著蝸牛的手，暖暖地，慢慢地伸向每一個孩子，那一排排鉛印的文字散發(fā)出愛與溫柔的光芒，撫過孩子們的臉，像在輕輕地告訴他們：無論怎么慢，我都會等著你。

三
對于孩子們而言，習(xí)慣最重要。當(dāng)閱讀《放學(xué)后》成為一種習(xí)慣，《放學(xué)后》也就成了他們親密的伙伴和知心朋友。疲倦了，他們會找來《放學(xué)后》補充能量;困惑了，他們會找來《放學(xué)后》解惑釋疑;郁悶了，他們會找來《放學(xué)后》舒展心情;孤寂了，他們會找來《放學(xué)后》安放心靈。