1、教學(xué)目標(biāo)：了解辛棄疾的生平和詞作 。理解詞中所用典故的含義 。鑒賞這首詞的藝術(shù)手法和寄托的情感 ， 深刻理解詞人的悲苦心情 。反復(fù)誦讀 ， 感受這首詞的獨(dú)特韻味 。明確詞中寄托的情感 ， 深刻理解辛棄疾報(bào)國無門 ， 壯志難申的悲苦心情 。通過比較 ， 加深對(duì)詞中的比喻、用典、借代等藝術(shù)特色的理解 。
【水龍吟教案內(nèi)容 教學(xué)文本講解】2、教學(xué)過程名句對(duì)接 ， 激情導(dǎo)入 。師：有些詩句 ， 人們也許不知道它們出自何人 ， 卻能將其熟記于心 ， 并千古傳誦 。下面 ， 我們一起來完成以下的名句對(duì)接 。（選擇部分即可）青山遮不住 ， 畢竟東流去 。了卻君王天下事 ， 贏得生前身后名 ， 可憐白發(fā)生 。舊時(shí)茅店社林邊 ， 路轉(zhuǎn)溪橋忽見 。憑誰問：廉頗老矣 ， 尚能飯否 。
七八個(gè)星天外 ， 兩三點(diǎn)雨山前 。稻花香里說豐年 ， 聽取蛙聲一片 。眾里尋她千百度 ， ――驀然回首 ， 那人卻在燈火闌珊處 。師：你們能說出以上詩句是出自誰的筆下嗎？――辛棄疾今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》 。在接觸作品之前我們先來回憶一下作者的有關(guān)情況 。
3、傾情誦讀 ， 整體感知 。自由朗讀（要求學(xué)生正確注音）抽讀（要求學(xué)生充滿感情的朗讀） 。要讀出千里清秋的遼遠(yuǎn)空闊 ， 讀出落日樓頭的孤寂悲涼 ， 更要讀出欄桿拍遍的苦悶悲憤 。譯讀（學(xué)生結(jié)合課下注釋 ， 理解詩詞意思）出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的 。要求學(xué)生結(jié)合課本注釋 ， 邊讀邊理解詞的內(nèi)容 。并把自己不理解的句子劃出來 ， 可以和旁邊的同學(xué)討論解決 ， 也可以和我老師一起探討 。質(zhì)疑（師生共同解決疑難問題）
4、咀嚼涵詠 ， 品味語言 。真正震撼人心的作品往往是情感與語言的完美結(jié)合 ， 這首《水龍吟》就是個(gè)很好的例子 ， 相信詞中的許多句子都給同學(xué)們留下了深刻的印象 ， 那么現(xiàn)在請(qǐng)大家合上課本 ， 試著回憶一下 ， 哪些句子讓你一見傾心？并說說你的理由 。
5、教師小結(jié)：玩味著句句言近意遠(yuǎn)的詩句 ， 一位雄才大略 ， 襟懷磊落 ， 憂國傷時(shí)的詩人 ， 仿佛就浮現(xiàn)在我們的眼前 。是啊 ， 錦繡河山必然哺育無數(shù)英雄 ， 又何止辛棄疾一人呢？《念奴嬌赤壁懷古》就為我們塑造了一個(gè)抱負(fù)遠(yuǎn)大 ， 識(shí)度明達(dá)的蘇軾 。請(qǐng)同學(xué)們就兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn)做一個(gè)簡(jiǎn)單概括 。
6、對(duì)比鑒賞 ， 拓展延伸 。比較《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞在情感表達(dá)和藝術(shù)特色方面的相同點(diǎn) 。情感：抒發(fā)壯志難酬的悲憤之情 。表現(xiàn)手法：運(yùn)用了借景抒情和用典 。意境：空曠遼遠(yuǎn) 。語言：大氣豪放 。師：其實(shí)這些特點(diǎn)也恰恰是豪放詞的特點(diǎn) ， 于高遠(yuǎn)中寄豪情 ， 永遠(yuǎn)是一種美的享受 。
推薦閱讀
- 高二英語教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容 高二英語教學(xué)計(jì)劃范文
- 科學(xué)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容 怎么開展工作
- 初中美術(shù)教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容 教學(xué)計(jì)劃盤點(diǎn)
- 師范生教育教學(xué)能力考核考什么內(nèi)容
- 李清照的詞有哪些 詞作內(nèi)容介紹
- 學(xué)生期末評(píng)語內(nèi)容 分別是怎么寫學(xué)生的
- 重慶市新冠肺炎疫情防控工作新聞發(fā)布會(huì)第92場(chǎng)詳細(xì)內(nèi)容
- 狐貍和烏鴉講了什么 狐貍和烏鴉講的什么內(nèi)容
- 孤獨(dú)之旅教案 孤獨(dú)之旅教案是什么
- 盤古開天地教案 完整教案請(qǐng)查收