手工折紙對(duì)孩子有什么好處？不妨把這個(gè)問(wèn)題放大一下來(lái)看一看，從某種角度來(lái)說(shuō)，其實(shí)說(shuō)有些手工創(chuàng)造也可以，對(duì)吧?
一、 用手工折紙把虧欠孩子的還給他：
生活體驗(yàn)單一意味著什么？對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)：怎么可能會(huì)有樂(lè)趣與活力？對(duì)于整體來(lái)說(shuō)：哪里來(lái)的創(chuàng)新和進(jìn)步？常聽(tīng)說(shuō)中國(guó)學(xué)生的數(shù)學(xué)世界前茅，可在真實(shí)的科技世界，又是那么的慘不忍睹 。為了改變這種尷尬，還是從豐富孩子的常態(tài)生活體驗(yàn)開(kāi)始吧，回歸主題上來(lái)，現(xiàn)有環(huán)境，大多數(shù)人陪孩子做折紙手工是最為現(xiàn)實(shí)的一種體驗(yàn)，因?yàn)樗鼪](méi)有噪音，而且還算安全，對(duì)吧，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，從折紙中學(xué)到什么不重要，重要的是這個(gè)手工折紙?bào)w驗(yàn)，和父母一起的體驗(yàn)，或是說(shuō)在體驗(yàn)一種快樂(lè)經(jīng)歷，將我們虧欠孩子的多彩生活，虧欠孩子的樂(lè)趣，部分的還給孩子,更能有利于孩子的成長(zhǎng) 。
二、 平衡左右：
折紙是一種樂(lè)趣，“玩兒”的一種，用它去平衡孩子的“學(xué)”，是一種很好的辦法 。手工折紙相對(duì)于特長(zhǎng)輔導(dǎo)班，還是有很大的不同的：學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫、學(xué)舞蹈，、學(xué)奧數(shù)、學(xué)編程等等，凡事帶個(gè)“學(xué)”字，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，都不是什么好的東西，鼻涕一把淚一把學(xué)，回來(lái)還得做作業(yè)，手工折紙就不同了，我想每一個(gè)孩子都會(huì)愿意接受手工折紙，這是一種不帶有任何功利性，非常放松的體驗(yàn)，這種放松的體驗(yàn)，會(huì)給以后的學(xué)習(xí)帶來(lái)最為關(guān)鍵的“彈性” 。小學(xué)一、二年級(jí)門門90分以上的比比皆是，初中就會(huì)倒下一大片，請(qǐng)問(wèn)：竭盡全力、緊繃的孩子到了初中，你還有什么優(yōu)勢(shì)？
三、 發(fā)現(xiàn)潛能和優(yōu)點(diǎn)：
【手工折紙對(duì)孩子有什么好處?】手工折紙能鍛煉孩子的腦力嗎？能提升孩子的智力嗎？對(duì)于這一點(diǎn)，我持保留意見(jiàn)，我想世界上最大的騙局之一就是：每個(gè)孩子都是最聰明的！恰恰相反，孩子的智力，自打出生的那一天開(kāi)始，就已經(jīng)由父母的DNA決定好了，我們必須正視這個(gè)問(wèn)題，就如同有的人一出生就是貧苦家庭，而有的人一出生就是富二代，有什么不好接受的呢？正視這個(gè)差距，才會(huì)有正確的處理方案 。有人可能會(huì)說(shuō)，那么讓孩子做手工折紙還有什么用？其實(shí)用處大了，在常態(tài)的手工折紙互動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程里，家長(zhǎng)不應(yīng)該袖手旁觀，還記得愛(ài)因斯坦與小板凳的故事吧，真心希望每一個(gè)家長(zhǎng)都是愛(ài)因斯坦的那位老師，能通過(guò)孩子在手工折紙過(guò)程中的表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)挖掘孩子的某處閃光點(diǎn)，然后慢慢的呵護(hù)，使之成長(zhǎng) 。智力這個(gè)東西就如同礦產(chǎn)資源，有的國(guó)家多，有的國(guó)家少，至于你能挖出多少，就看你的能力了，日本資源匱乏，照樣是發(fā)達(dá)國(guó)家，有些礦產(chǎn)資源豐富國(guó)家，不也照樣戰(zhàn)亂不斷嗎？你說(shuō)對(duì)吧？
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