桃花吐蕊 ， 和煦暖心 。美麗的西高明德天高云淡 ， 拂面而來的東風(fēng) ， 吹來了盎然的春意和無限的活力 。3月9日上午 ， 洛龍區(qū)教體局教研室吉志鋒主任帶領(lǐng)各學(xué)科教研員走進(jìn)西高明德 ， 對我校的課堂教學(xué)工作進(jìn)行深入指導(dǎo) 。各學(xué)科教研員深入課堂聽課 ， 對學(xué)校的教育教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)研、把脈、指導(dǎo) ， 對下步教育教學(xué)工作提出了合理化建議 。
飄著的塑料袋簡筆畫（塑料袋簡筆畫彩色）
器材：CanonCanonEOS-1DsMarkIII
語文學(xué)科活動(dòng)掠影
第一節(jié)課是由聶明明老師為我們帶來的一年級課程《小青蛙》 ， 作為一名新入職的老師 ， 她從容大方 ， 極具親和力 。整節(jié)課課堂脈絡(luò)清晰 ， 內(nèi)容層次分明 ， 教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣 ， 課堂中聶老師通過多種活動(dòng)使學(xué)生學(xué)會(huì)字意識記法、形聲字識記法、兒歌識記法等多種識字方法 ， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性 ， 課堂氛圍濃厚 ， 學(xué)生在學(xué)中樂 ， 樂中學(xué) 。
馬靜路老師為我們帶來的是五年級第二單元的課程《草船借箭》 ， 本單元為名著閱讀單元 ， 教學(xué)中重在激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣 ， 馬老師從《三國演義》的歷史背景講起 ， 抓住課文中重點(diǎn)語句 ， 分析主要人物周瑜和諸葛亮的性格 ， 以點(diǎn)帶面激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣 。
聽課后 ， 教研室吉志鋒主任對于今天參與講課兩位老師的提出充分的肯定 ， 兩位老師都精心備課 ， 課堂各具特色 。同時(shí)也站在更高的角度上對于我們的語文教師提出更高的要求：1、語文教師要有大局意識 ， 整本書意識、單元意識；2、教師要學(xué)會(huì)單元整合、課內(nèi)整合；3、課堂上教師的關(guān)注點(diǎn)要和學(xué)生在一起 ， 多關(guān)注中間層次的學(xué)生 ， 提一些臺階式的問題；4、課堂評價(jià)要更加具體有指向性 。
數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)掠影
田云霏老師講授的是的《用2～6的乘法口訣求商》 ， 在這節(jié)課中 ， 我們看到了一個(gè)充滿愛和歡樂的課堂 ， 一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相連 ， 一個(gè)個(gè)引導(dǎo)性問題讓學(xué)生思考不斷 ， 深受學(xué)生喜愛 ， 是學(xué)生們思想啟航的地方 。寓教育于游戲 ， 以開火車讓學(xué)生快速的作答 ， 考察學(xué)生注意力及反應(yīng)力 。在這里 ， 學(xué)生充分思考 ， 小組合作探究知識 ， 既培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識 ， 又培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力 。
楊枝老師講授的是四年級數(shù)學(xué)《觀察物體》 ， 她給我們呈現(xiàn)了一節(jié)不同的課堂 。從一開始的古詩導(dǎo)入到其后的觀察、擺放、展示、畫一畫、連一連等不同的形式 ， 讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中不知不覺的體會(huì)了圖形與幾何的知識 ， 又通過擺一擺考察了學(xué)生的空間想象力與空間觀念 ， 極大地鍛煉了學(xué)生的想象力 。
聽課后 ， 教研室張老師針對兩位授課教師的課堂效果以及今后的發(fā)展進(jìn)行了高屋建瓴的總結(jié) 。對于田老師這節(jié)課 ， 教研室張老師肯定了田云霏老師基本功很扎實(shí) ， 對于教材的把握也很準(zhǔn)確 ， 了解到本節(jié)課在教材中的地位相當(dāng)重要 ， 也是一個(gè)容易出錯(cuò)的地方 。通過帶著學(xué)生細(xì)細(xì)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) ， 讓學(xué)生明白怎么求商以及求商的本質(zhì)在哪里 ， 通過對比不同的方法掌握求商 ， 指出學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)方法記錄實(shí)踐操作的過程對于學(xué)生來說是一種成長 。另外提醒了在課堂上要注重?cái)?shù)字的編排 ， 注重其了解本質(zhì) 。
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