【一】課堂筆記
〖三〗教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)上冊(cè)古詩三首（三年級(jí)上冊(cè)古詩大全）
（板書：山居秋暝）
2.作者介紹
王維（約701-約761），字摩詰，蒲州（今山西永濟(jì)）人 。唐代山水田園詩人 。其詩似淺而實(shí)深，似淡而實(shí)腴，體物精細(xì)，狀寫傳神，具有獨(dú)特成就 。他又精通繪畫，擅作平遠(yuǎn)之景，擅繪人物、叢竹等 。有《王右丞集》 。
（板書：山村生活美）頷聯(lián)與首聯(lián)有何聯(lián)系？空氣清新方可見月光之皎潔；新雨之后才能顯清泉之聲響 。4.頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這與作者要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寂靜，清新，幽雅的環(huán)境是否和諧？并說說原因 。明確：是 。寫浣女、漁舟的熱鬧，正是為了烘托出山村環(huán)境的寂靜、清幽 。如同“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”一樣 。人們從這些熱鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片勃勃生機(jī) 。這里有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜 。5.六句寫景的句子，哪幾句可以作為畫面的主體？學(xué)生概括 。明確：明月松間照，清泉石上流 。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟 。6.請(qǐng)同學(xué)們用自己的語言把畫面具體地描繪出來 。
二、初解詩意，讀出韻味 。
1.看能不能讀出詩的節(jié)奏與新的感覺來 。
2.學(xué)生自學(xué)自讀 。
3.指名生讀 。請(qǐng)大家認(rèn)真聽，聽一聽他的朗讀停頓是否合理，節(jié)奏是否恰當(dāng) 。
指導(dǎo)：“到——客——船”，這節(jié)奏一放慢，聲調(diào)一降低，就有一種余音裊裊的感覺 。來，一起來讀后兩句 。
學(xué)生齊讀全詩 。
三、感“眠”悟“愁”，“對(duì)”出愁思
1.抓一“眠”字，進(jìn)入情景 。
（1）請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩，想一想：哪些字眼、哪些詞語向我們透露出張繼沒有睡覺的消息？
（2）學(xué)生默讀、圈畫 。
（3）停 。誰來說說你從哪些字眼看出張繼的不眠？
月落 。他看到月亮落下去了 。
（板書：月落）
烏啼 。他聽到了烏鴉的啼叫 。耳聞烏啼，所以未眠 。
（板書：烏啼）
霜滿天 。張繼還看到了霜滿天的景象 。滿天的霜有誰看見過？哦，霜滿天其實(shí)寫的是作者的什么感受？對(duì)，是詩人感覺到的 。詩人身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么能睡得著呢？
（板書：霜滿天）
詩人看到了楓樹和漁火 。
（板書：江楓、漁火）
張繼因?yàn)槲疵?，所以聽到了寒山寺的鐘聲響?。
（板書：半夜鐘）
（4）在這深秋之夜，張繼目睹月落，耳聞烏
啼，身感霜?dú)獾慕蹬R，他怎么睡得著呢？帶著失眠者的心態(tài)讀《楓橋夜泊》 。
學(xué)生齊讀全詩 。
2.抓一“愁”字，感受愁意 。
（1）旅途本辛勞，本應(yīng)該早點(diǎn)歇息，張繼卻久久不眠，為什么？
學(xué)生回答 。
一個(gè)字，愁 。學(xué)生說帶“愁”字的詞語 。
（板書：愁）
（2）是的 。請(qǐng)你看看古詩，到底是什么勾起了張繼的愁思、愁緒和愁懷？是什么撥動(dòng)了詩人的愁心與愁弦呢？
學(xué)生在鐘聲的伴奏下齊讀全詩 。
（板書：長(zhǎng)相思）
楓橋夜泊
山居秋暝
詩中有畫寂靜，清新，幽雅山村生活美
教學(xué)反思
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈 。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲 。
靜夜思
床前明月光，疑是地上霜 。
【三年級(jí)上冊(cè)古詩大全 三年級(jí)上冊(cè)古詩三首】舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng) 。
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