1、改變口頭重視，實際忽視的狀況 。一些學校只顧追求升學率，而把教研活動放到了次要的位置 。領導必須明確教研與教改、教學的關系，帶頭參與，自覺遵守、依靠教研提高自己的決策水平和管理水平，徹底改變“口頭重視，實際忽視”的現(xiàn)狀 。
2、改變教研是教研員和教研組長等少數(shù)人的事的狀況確立教師全面參與教研工作的觀念，走出“教學研究是少數(shù)人的事，一般教師高不可攀”的認知誤區(qū) 。教師中蘊藏著巨大的替能，開發(fā)教師潛能的重要途徑是支持、鼓勵和組織廣大教師參與教學研究工作 。
【如何開展教研室工作】3、改變“教好課，就可以
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