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十九世紀末二十世紀初，俄國已成了一個封建的和軍事專制的帝國主義國家。由于俄國的資本主義發(fā)展比西歐各國遲緩，文化教育也非常落后。直到1905年資產階級民主革命前后，各級學校才稍有發(fā)展。十九世紀七十年代初制定的表現出明顯的封建等級性的學校教育制度，基本上
十九世紀末二十世紀初，俄國已成了一個封建的和軍事專制的帝國主義國家。由于俄國的資本主義發(fā)展比西歐各國遲緩，文化教育也非常落后。直到1905年資產階級民主革命前后，各級學校才稍有發(fā)展。十九世紀七十年代初制定的表現出明顯的封建等級性的學校教育制度，基本上延續(xù)到十月革命前。
初等教育的緩慢發(fā)展
與西歐國家相比，俄國的初等教育十分落后，發(fā)展也很緩慢。由于沙皇政府大力支持教會所辦的教區(qū)學校，並禁止在有教區(qū)學校的地區(qū)開辦地方學校，教區(qū)學校就成了這一時期俄國初等學校的最主要類型。它的數量逐年增加，到1905年時，已增加到43,000所，約占俄國全部初等學校的50%.在教區(qū)學校里，學生的大部分時間和精力花在學習神學、斯拉夫語和教堂詩歌上，幾乎不學自然和地理等基礎知識。教師大都是牧師和僧侶。
它的修業(yè)年限原是二年，一直到十九世紀九十年代，當多數地方學校由三年制改為四年制時，才延長為三年。可以說，教區(qū)學校的教育和教學工作的全部內容都滲透了宗教神學精神。

初等教育發(fā)展對我的影響初等教育的發(fā)展受到社會因素的階段性影響是怎樣的趨勢

1905年革命后，由于俄國各地開展反對教區(qū)學校的斗爭，許多地區(qū)的教區(qū)學校關閉了，所以教區(qū)學校的數量有所下降。到1911年時，已減少為38,000所。但是，在十月革命以前，教區(qū)學校仍是俄國初等學校中最主要的一種類型，也是最落后的一種類型。

【初等教育發(fā)展對我的影響初等教育的發(fā)展受到社會因素的階段性影響是怎樣的趨勢】因為沙皇政府實行反動的愚民政策，用于國民教育的經費少得可憐，所以整個俄國的國民文化教育水平遠遠落后于西歐國家。據統(tǒng)計，1897年，在俄國男子中文盲占70.7%,在婦女中文盲占86.9% 。到二十世紀初，在俄國全部人口中將近80%是文盲。
與此同時，沙皇政府推行民族壓迫的俄羅斯化政策，致使俄國的少數民族和邊疆地區(qū)的文盲現象更為嚴重。少數民族甚至被禁止使用自己民族的語言文字進行教學。1905年，沙皇政府的教育部長曾呈報說，高加索學生的民族語言已漸趨消滅。十月革命后，蘇維埃政府的一位領導人曾回憶說，在他童年時期生活過的那個村莊里，只有兩個識字的人，而且是當地修道院的神父和修道士，其余人都是文盲。他們連什么是真正的學校，什么是教師和教科書都弄不清楚，至于什么是報紙或者雜志那就更不用提了。
對于沙皇政府的愚民政策和俄國文化教育的嚴重落后狀況，列寧曾于1913年在《論國民教育部的政策問題》一文中尖銳地指出：“學齡兒童有22%，而學生只有4.7%，也就是說差不多只有五分之一！這就是說在俄國有將近五分之四的兒童和少年被剝奪了受國民教育的權利！”人民群眾這樣被剝奪了受教育、獲得光明、求取知識的權利的野蠻的國家，在歐洲除了俄國以外，再沒有第二個 ?！?br />

它是1912年開辦的，代替1872年建立的市立小學。名義上規(guī)定，高等小學一、二年級的學生在通過外國語考試后可以進入文科中學的相應年級，但是由于高等小學並不開設外國語課，因而這個規(guī)定只是徒有虛名而已。與高等小學平行的，是與一級小學相銜接的初等職業(yè)學校（工、農、商）和師范學校，學習年限為三至四年。此外，根據行政領導機構和經費來源的不同，俄國的初等學校又可以分別稱為：教區(qū)學校、部立小學、地方小學、鐵路小學和工廠小學等。這就是在沙皇俄國的學制中為勞動人民和低下層群眾的子女所設的一軌。