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筆者的觀點(diǎn)，為什么說高中物理比數(shù)學(xué)難
高中物理難，首先是因?yàn)榻?jīng)典物理建立在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上，而高中數(shù)學(xué)沒有達(dá)到能把經(jīng)典物理的主干內(nèi)容說清楚的深度。高中數(shù)學(xué)的深度有限，這就導(dǎo)致高中物理可以直接計(jì)算的都是特別理想的問題，而且根本不能說清本質(zhì) 。
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，從課本知識(shí)到解題，中間是有一個(gè)推廣的過程的，而這些背后的原理，是有一些樸素的微積分思想的。但是很多老師把高數(shù)忘的一干二凈了自己壓根就說不清楚。很多學(xué)生痛苦的地方是，課本上明明只說了A，但是實(shí)際解題需要的是推論BCD 。好吧，雖然我不知道BCD是咋來的但是我接受這些都是對(duì)的，我自己想個(gè)推論E看起來好像也很有道理，但是一做就是錯(cuò)的。有些幸運(yùn)的學(xué)生即使自己做題搞懂了，也常有一種難以言說的感覺。比如，高中物理沒法把“瞬時(shí)速度”這個(gè)概念說清楚，因?yàn)樗且粋€(gè)微分，還是一個(gè)向量的微分。所以高中用運(yùn)動(dòng)學(xué)解決的問題，都是勻變速運(yùn)動(dòng)和勻速圓周運(yùn)動(dòng)的問題，直接把結(jié)論告訴你，讓你去套用。
學(xué)高中物理根本不能理解“速度”的本質(zhì)，沒法處理任意的運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 。比如到了擺動(dòng)，就只能用能量的觀點(diǎn)解釋。在電磁感應(yīng)中常有更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，不得不用動(dòng)量。
運(yùn)動(dòng)學(xué)問題還是高中涉及的簡(jiǎn)單的問題，后面的問題更是無法解決得徹底。比如靜電場(chǎng)，高中物理能解決的僅僅是有限個(gè)點(diǎn)電荷組成的電場(chǎng)或者勻強(qiáng)電場(chǎng) 。不規(guī)則帶點(diǎn)物體周圍的電場(chǎng)，在高中物理里就是玄學(xué) 。
雖然高中物理能直接解決的問題很有限，考試卻非要讓你解決，就是這么不科學(xué) 。而高中數(shù)學(xué)也有類似的問題。有不少問題是無法計(jì)算的。但是你會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中數(shù)學(xué)里需要仔細(xì)分析、推理的，通常是壓軸題，前面的題幾乎都是暴力計(jì)算可以完全解決的。這也是很多學(xué)生養(yǎng)成了壞習(xí)慣的原因。拿過來一道題就開始列式計(jì)算，根本不把整個(gè)問題看清楚，不考慮要解決，只需要計(jì)算到什么程度。
高中物理知識(shí)其實(shí)并不是一個(gè)體系，而是體系上的碎片。雖然這些碎片比化學(xué)、生物看起來更完整，但是只記住一些碎片是沒用的，必須把這些碎片串起來，而難點(diǎn)就是把這些碎片串起來。

從新高考選科情況看
在目前實(shí)施新高考的14個(gè)省份中，存在三種選科模式。一種是浙江“7選3”模式，一種是上海、山東、北京等省市的“6選3”模式，一種是江蘇、河北等8省市的“1+2”模式。
浙江、上海在高考改革之初，都出現(xiàn)了不同程度的“棄物理”現(xiàn)象。兩省市紛紛發(fā)布物理最低保障基數(shù)來保障物理科目賦分公正，高校也對(duì)招生專業(yè)選科要求進(jìn)行調(diào)整，來調(diào)節(jié)物理選考人數(shù) 。

第三批高考改革省市紛紛采用“3+1+2”模式，要求考生在物理、歷史兩個(gè)科目中必須選考一門，有效避免了“棄物理”現(xiàn)象再次出現(xiàn) 。

綜上，這些看法只是個(gè)人看法，具體到每個(gè)學(xué)生的身上就不都是一樣的，每門課程都有一定的難度，同學(xué)們要尋求方法，堅(jiān)持不懈的去解決難題，提高成績(jī),高考一定會(huì)考出理想的成績(jī)的。
你好，我是一名北大在讀博士，當(dāng)過8年高中生家教，我進(jìn)入大學(xué)之后，就開始了高中生家教，根據(jù)高中生在高中學(xué)習(xí)中遇到的問題及困難，結(jié)合自己在高中時(shí)期學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，寫了一本書，《直擊高考漏洞》，書里對(duì)歷年高考考試大綱進(jìn)行解讀與總結(jié)，得出高考出題人出題規(guī)律，總結(jié)高考做題策略與解題技巧，幫助高中生在高考沖刺過程中突破學(xué)習(xí)瓶頸與學(xué)習(xí)困難。