再如 ， “乘法分配律”一課 ， 學(xué)生在四年級(jí)學(xué)了這個(gè)運(yùn)算定律之后 ， 無(wú)論是在五六年級(jí)還是初高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) ， 無(wú)論是在將來(lái)的生活中還是工作中 ， 相關(guān)的計(jì)算情境會(huì)經(jīng)常遇到 ， 而這一定律則將隨時(shí)隨地幫助他們解決問題同時(shí)；1通過學(xué)生比賽列式計(jì)算解決情景問題后 ， 觀察比較分析理解乘法分配律的含義 ， 教師引導(dǎo)學(xué)生概括出乘法分配律的內(nèi)容 2初步感受乘法分配律能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便 3培養(yǎng)學(xué)生分析推理概括的思維能力 二結(jié)合自己所教案例 ， 對(duì)本 。
【乘法分配律教案】小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)運(yùn)算定律教案優(yōu)質(zhì)范文二 一教學(xué)內(nèi)容 乘法分配律的應(yīng)用 二教學(xué)目的 1引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算 2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況 ， 選擇算法的意識(shí)與能力 ， 發(fā)展思維的靈活性 3使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與；從上面的描述中 ， 不難看出這堂“生活味”極濃的數(shù)學(xué)課 ， 如果去掉“爸爸媽媽和我”這個(gè)生活的例子 ， 學(xué)生對(duì)于乘法分配律的理解還剩下什么？在這堂課上 ， 數(shù)學(xué)知識(shí)成了生活例子的附庸 ， 離開了歌謠的注解學(xué)生就無(wú)從表達(dá)乘法分配律的含義 ， 數(shù)學(xué) 。
4用字母表示乘法分配律是abc=abc 5428是一個(gè)循環(huán)小數(shù) ， 循環(huán)節(jié)是428 四選擇5分把正確的答案的字母填在括號(hào)內(nèi)1下列是方程的有 A 2y+8 B 2x157 C 2y5=18 2 下面 的 。
她執(zhí)教的加減法的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算乘法分配律分別于20xx年6月20xx年12月榮獲甘肅省第四屆第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)大賽一二等獎(jiǎng) ， 她于20xx年10月至20xx年1月參加了中小學(xué)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn) ， 承擔(dān)的跨世紀(jì)園丁工程“特級(jí)教；2使用時(shí)機(jī)當(dāng)幾個(gè)數(shù)相乘時(shí) ， 如果其中兩個(gè)數(shù)相乘得整十整百整千的數(shù)就可以應(yīng)用乘法交換律和乘法結(jié)合律乘法結(jié)合律可以改變乘法運(yùn)算中的順序數(shù)字如25和450和2125和850和4500和2等探索與發(fā)現(xiàn)三乘法分配律 。
教學(xué)難點(diǎn) 應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境 ， 激發(fā)興趣請(qǐng)兩位同學(xué)到前面假如20年后 ， 二位在機(jī)場(chǎng)見到了我 ， 你們會(huì)怎么樣生齊高興激動(dòng)生1打個(gè)招呼 ， 宋老師好生2宋老師好師；A 乘法結(jié)合律 B 乘法交換律 C 乘法分配律完成教材90頁(yè)第8題練習(xí)中 ， 先讓學(xué)生判斷正確還是錯(cuò)誤的 ， 然后分析錯(cuò)誤的原固 ， 最后再改正過來(lái)完成教材90頁(yè)第910題 本回答被提問者采納 已贊過 已踩過lt 你對(duì)這個(gè)回答的評(píng)價(jià)是 。
P36例3乘法分配律教學(xué)目的1引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況 ， 選擇算法的意識(shí)與能力 ， 發(fā)展思維的靈活性3使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 ， 能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題教學(xué)重點(diǎn) 乘法分配律的意義和應(yīng)；一教學(xué)內(nèi)容 乘法分配律教材第36頁(yè)的例3 二教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生在探索的過程中 ， 能自主發(fā)現(xiàn)乘法分配律 ， 并能用字母表示2通過觀察分析比較 ， 培養(yǎng)學(xué)生的分析推理和概括能力3發(fā)揮學(xué)生主體作用 ， 體驗(yàn)探究 。
=3+5xy+2+3ab+2乘法分配律逆用 =8xy+ab+2合并同類項(xiàng) 合并同類項(xiàng)把同類項(xiàng)合并成一項(xiàng)就叫做合并同類項(xiàng) 問題3探討合并同類項(xiàng)后 ， 所得項(xiàng)的系數(shù)字母以及字母的指數(shù)與合并前各同類項(xiàng)的系數(shù)字母及字母的指數(shù)有什么；教學(xué)重點(diǎn)理解乘法分配律的意義 ， 并歸納出定律 教學(xué)難點(diǎn)抓住等號(hào)左右兩邊算式的特征和聯(lián)系 ， 理解乘法分配律的意義教具準(zhǔn)備實(shí)物投影儀學(xué)具卡 ， 多媒體課件教學(xué)過程一設(shè)疑引入 1 口算 A B 2＋8×5 2× 。
