一、培養(yǎng)學生的觀察力 ， 讓孩子經常寫觀察日記和心得
小學生之所以在寫作文時 ， 沒有什么可寫的 ， 頭腦空空如也 ， 一個重要原因就是我們對孩子的觀察力不夠 。對于我們日常的春夏秋冬的變化 ， 對我們日常身邊發(fā)生的事情關注不多 ， 或者說根本沒有去觀察 。因此必須培養(yǎng)孩子對身邊事物的觀察力 ， 讓他們寫觀察日記 ， 細心體會事物的狀態(tài)和事物的變化過程 ， 在觀察變化的過程中能夠有自己的親身感覺和心得 ， 及時指導孩子寫出來 ， 表達出來 。養(yǎng)成記觀察日記的習慣 ， 及時將自己的想法寫出來 ， 和家長老師共享 ， 與同學們共同交流 ， 這樣時間久了 ， 小學生的寫作能力就上來了 。在培養(yǎng)觀察力的過程中 ， 家長和老師要細心 ， 耐心 ， 不要急躁 ， 也不要激烈指責孩子的不足 ， 盡量以激勵平和的口氣說話 ， 讓孩子感覺到的是關懷 ， 而不是壓力 ， 這樣有利于孩子的觀察力的提高和寫作的積極性的培養(yǎng) 。
二、讓孩子多讀自己喜歡的書 ， 從書中汲取營養(yǎng) 。
每一個人都不是天生的寫作天才 ， 寫作是一個長期的培養(yǎng)過程和學習過程 。一開始不會寫 ， 可以讓小學生學習別人的作文寫法 ， 但不是抄襲 ， 只是參考寫作文的框架 ， 這樣在別人樣文的扶持下就知道構思謀篇了 。平常多領孩子到書店去感悟一下書香的氣氛 ， 培養(yǎng)孩子愛讀書的習慣 ， 特別是孩子自己愛讀的書 ， 積極鼓勵學生去讀 。也可推薦給好的書給孩子 ， 推薦時注意孩子的心理和實際年齡 ， 找適合孩子特點和吸引孩子興趣的書去讀 。如童話故事 ， 漫畫等 。等孩子養(yǎng)成了讀書的興趣 ， 就可以讓他們自己從書中汲取營養(yǎng)了 。到時寫作就不是一種難事 ， 而是一種快樂 。孩子就會主動去寫 ， 寫完后家長和老師進行適當?shù)墓膭詈唾潛P ， 就會象助推器一樣 ， 推動孩子在書海中汲取營養(yǎng) ， 形成自己的寫作風格 。
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三、精講課文例子 ， 指導舉一反三 ， 進行寫作實踐 。
1、在學生容易遷移的地方練習 。
如教學《花潮》 ， 為了讓學生理解并掌握聯(lián)想的用法 ， 教學時在引導學生分析理解了課文中有關句子 ， 明確了什么是實在事物和聯(lián)想之后 ， 發(fā)下短文讓學生進行聯(lián)想練習 。學習了《火燒云》一課 ， 我讓學生仿寫了《落葉》、《下雨》、《降雪》、《七色彩虹》等小文來學習文章是怎樣通過細心觀察描寫大自然的特點的 。學了《秋游景山》一課后 ， 我讓學生學習文中在寫游記的過程中巧妙運用過渡句的特點 ， 以及回憶學過的寫景文章中積累的好詞佳句 ， 讓學生學以致用 ， 仿寫了《秋游烏龜山》 。
2、在學生易動情的地方練習 。
如《勞動的開端》 ， 學完課文 ， 我出示了這么一段話：“第一次挑煤回家 ， 我累得癱倒在床上 ， 母親很心疼 ， 細心的母親也一定看見了我肩上、腳上的傷 ， 可是母親忍住了眼淚 ， 第二天還讓我去挑煤 ?！苯又寣W生讀讀這段話 ， 你覺得母親的心里是怎么想的？根據(jù)你的理解寫一段母親的心理活動 。這樣 ， 既加深了學生對課文中心思想的理解 ， 又進行了一次練筆 。
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