3、在易發(fā)散學(xué)生思維處練習(xí) 。
如教學(xué)《凡卡》這一課時 ， 為了訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維和表達(dá)能力 ， 我提出假設(shè)：“假如爺爺收到了凡卡的信 ， 將會怎樣呢？請以爺爺收到信后為開頭寫一段話 ?！边@樣就收到了一箭三雕的作用了 。又如學(xué)了《賣火柴的小女孩》 ， 既可以用“我與‘賣火柴的小女孩’比童年”為題寫一段話 ， 又可以用“假如賣火柴的小女孩來到我們中間” 為題寫一段話 。組織實踐活動 ， 積累鮮活材料 ， 進(jìn)行寫作實踐 。
四、 組織實踐活動 ， 積累鮮活材料 ， 進(jìn)行寫作實踐 。
古人云：“童子之情 ， 樂嬉戲 ?！苯處煈?yīng)根據(jù)兒童的特點 ， 把游戲、活動引入課堂 ， 讓歡樂的活動點燃學(xué)生最佳學(xué)習(xí)情趣 ， 將無意學(xué)習(xí)和有意學(xué)習(xí)結(jié)合起來 ， 學(xué)生樂在其中 ， 津津有味地談感受 ， 練語言 ， 盡其所能 ， 完成理想目標(biāo) ， 作為教師何樂而不為呢？因此 ， 教師可根據(jù)班級、學(xué)校、地方等的實際情況 ， 適時地開展以下活動：
1、參觀、游覽活動：教師應(yīng)充分利用地方資源 ， 安全地開展活動 。春雨綿綿 ， 帶孩子們撐著小傘去雨中散步 ， 去看一看雨中的田野、小河、大街 。
2、語文知識競賽：我國的語言文字豐富多彩 ， 前人留給我們許多學(xué)習(xí)的材料 ， 如諺語、格言、古詩文等 。作為語文老師 ， 就可抓住這些 ， 適時的開展活動 ， 如成語接龍、趣說歇后語、古詩大觀園等 。
3、科學(xué)小實驗：科學(xué)小實驗既能培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力 ， 又能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣 ， 如“燒不壞的紙船”、“蠟燭蹺蹺板”、“杯子‘跳高’”等 。
4、游戲、比賽活動：游戲、比賽最能激起學(xué)生的興趣 ， 如擊鼓傳球、氣球新玩法、放風(fēng)箏比賽、跳繩比賽等活動 ， 學(xué)生動在其中 ， 樂在其中 。
【摘抄好詞】總之 ， 小學(xué)語文寫作實踐的有效途徑有很多 ， 不僅包括精講課文例子 ， 指導(dǎo)舉一反三；而且還包括組織實踐活動 ， 積累鮮活材料；學(xué)寫生活隨記 ， 搜集寫作素材；加強(qiáng)課外閱讀 ， 豐富語言儲備 。經(jīng)過實踐研究 ， 激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣 ， 提高了學(xué)生寫作的能力 。
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