1、建立和諧的師生關系，使學生敢于質疑 。在和諧的師生關系以及寬松的心理環(huán)境中，學生的思維才會異常活躍 。教師應放下架子，以“朋友”或“參與者”的身體出現，創(chuàng)造一種推心置腹的交流氣氛，學生才敢無拘無束地把自己對文章的各種感覺和懷疑帶到課堂上來 。
【如何培養(yǎng)學生的質疑能力】2、創(chuàng)設疑惑情景，激發(fā)學生的質疑興趣 。興趣是學生入門的先導，學生有了熱愛就有了學習的動力，就會在活動中主動地獲取知識 。
3、教給學生質疑的途徑 。敢問不難，善問不易，一個人的手指也有長短 。學生的思維能力、理解水平各不相同，所提問題質量也就高低不同，因此在培養(yǎng)質疑能力的過程中，老師要引導學生總結方法，找出途徑 。
4、重視培養(yǎng)學生的思維品質 。質疑的過程，實際上是一個積極思維的過程，是發(fā)現問題、提出問題的過程 。思維品質是學生思維活動中智力特點在個體的反映，體現了每個個體的思維水平和智力的差異 。
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