一、創(chuàng)造和諧、愉悅、自由、寬松的互動環(huán)境師 。幼互動應(yīng)建立在輕松、自由的基礎(chǔ)上，在教師和幼兒都保持愉快心情的情況下，相互之間產(chǎn)生積極的互動 。
二、分組教學(xué)，減少人數(shù)，提供師幼互動的機(jī)會 。在進(jìn)行分組教學(xué)后，減少了活動中幼兒的人數(shù)，這就大大提高了幼兒個體與教師的交流頻率,，為師幼互動提供了機(jī)會 。
三、關(guān)注幼兒，及時捕捉，創(chuàng)造師幼互動的條件 。師生雙方特別是教師在師幼互動中保持關(guān)注是建構(gòu)積極互動的必要條件，能否對幼兒的行為給予關(guān)注是師生互動能否得以進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，也是幼兒能否產(chǎn)生被支持感和信任感的基本條件 。
四、調(diào)整角色定位，有效引導(dǎo)，發(fā)揮師幼互動的作用 。
五、因材施教,建立多元化的互動模式 。在師幼互動中，教師應(yīng)根據(jù)教育任務(wù)與內(nèi)容的不同，根據(jù)不同幼兒的實際情況，采用多元化的互動方式 。
【如何讓幼兒在教學(xué)活動中積極配合】六、正確處理師幼互動中公平與差異的關(guān)系 。
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