1、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展 。首先，要求教師有“對(duì)象”意識(shí) 。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想 。其次，要求教師有“全人”的概念 。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展 。教師千萬不能過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的發(fā)展上 。
2、關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念 。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡(jiǎn)單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容” 。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果 。
3、關(guān)注可測(cè)性和量化 。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢測(cè)教師的工作效益 。但是并不能簡(jiǎn)單地說量化就是好的、科學(xué)的 。應(yīng)該科學(xué)地對(duì)待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn) 。因此，有效教學(xué)既要反對(duì)拒絕量化，又要反對(duì)過于量化 。
4、需要教師具備一種反思的意識(shí) 。每一個(gè)教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：“我的教學(xué)有效嗎？”“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”
【教師的教學(xué)理念有哪些 教師的教學(xué)理念是什么】5、有效教學(xué)也是一套策略 。要求教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對(duì)具體的情景做出決策，并不要求教師掌握每一項(xiàng)技能 。
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