1、不聽(tīng)話孩子的教育之理解孩子的思維 。 在和寶寶溝通時(shí)，我們很少會(huì)主動(dòng)放下父母的姿態(tài)去傾聽(tīng)寶寶 。 思維之間的差異導(dǎo)致家長(zhǎng)和寶寶之間很難相互理解 。 既然寶寶還未能學(xué)會(huì)站在你的角度看問(wèn)題，那么家長(zhǎng)就主動(dòng)些去理解寶寶的思維吧！ 我們大人說(shuō)不可以這樣不可以那樣其實(shí)是在用大人的思維去控制孩子的 。 比如寶寶想要吃糖，一般我們都會(huì)說(shuō)：“吃糖太多會(huì)對(duì)牙齒不好”很多時(shí)候?qū)殞毝歼€是“不聽(tīng)話”堅(jiān)持要吃 。 那么媽媽可以換個(gè)角度，聽(tīng)他的話讓他吃，但是補(bǔ)充一句：“如果因?yàn)槌蕴嗵嵌例X長(zhǎng)蟲(chóng)子很痛的話，到時(shí)候去醫(yī)生那里拔牙，這個(gè)后果你要自己承擔(dān)”像這種方式讓孩子感覺(jué)你是站在他一方的 。
2、不聽(tīng)話孩子的教育之做孩子的朋友 。 爸媽難免都會(huì)有一些家長(zhǎng)的威嚴(yán)，在某些原則性問(wèn)題上，無(wú)論孩子怎么哭鬧反抗，家長(zhǎng)依然是板著臉孔說(shuō)“不”，有時(shí)候甚至?xí)约议L(zhǎng)的姿態(tài)去要求孩子你必須做什么，你不能這樣做 。 家長(zhǎng)與寶寶之間不應(yīng)是命令與聽(tīng)從的關(guān)系，親子關(guān)系也是建立在相互尊重的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)何不放低姿態(tài)，和寶寶做朋友 。
3、不聽(tīng)話孩子的教育之家長(zhǎng)需做好榜樣 。 年齡小的孩子雖然知道指令和規(guī)則，卻很難決定該怎樣做 。 當(dāng)他不行動(dòng)或不接受指令時(shí)，我們又以為孩子不聽(tīng)話 。 因此，在讓孩子了解行動(dòng)規(guī)則的同時(shí)，還要指點(diǎn)他（她）怎么做 。 例如，書(shū)如何擺、玩具怎么收、坐要怎么坐、話要怎么說(shuō)等等 。
【不聽(tīng)話的孩子如何引導(dǎo) 不聽(tīng)話的孩子怎么引導(dǎo)】4、不聽(tīng)話孩子的教育之和孩子嚴(yán)肅談話 。 當(dāng)孩子不聽(tīng)話時(shí)，成人用“責(zé)罵”或“處罰”來(lái)處理，常常很容易把主觀的氣憤、激動(dòng)、疲倦、厭煩的情緒滲入行為的處理中，致使孩子的身體感到痛苦不適（體罰），心理產(chǎn)生恐懼，意志遭到壓制，因此很難接受家長(zhǎng)長(zhǎng)篇大論的說(shuō)教，反省自己不良的行為，更難以糾正孩子的不當(dāng)行為了 。 此時(shí)，如果我們家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行“嚴(yán)肅的談話”，就會(huì)讓孩子心領(lǐng)神會(huì) 。 例如，先暫時(shí)停止他（她）的動(dòng)作或行為，請(qǐng)他（她）到一個(gè)角落，好好的`跟他（她）談，可能會(huì)比大聲責(zé)罵和處罰，更能啟發(fā)孩子的良知，思考自己的不當(dāng)行為 。
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