1、學(xué)生自身學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng) ， 缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 。 這部分學(xué)生大多數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳 ， 學(xué)習(xí)被動(dòng) ， 對(duì)學(xué)習(xí)感到乏味 。 他們感受不到學(xué)習(xí)帶給自己的成就感和快樂 ， 反而覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事 ， 但是迫于老師、家長(zhǎng)的壓力 ， 不得不每天背著書包到學(xué)?；烊兆?。
2、家庭教育方式的偏頗 。 有的家長(zhǎng)忙于自己的事業(yè)發(fā)展和賺錢養(yǎng)家 ， 從而忽視了對(duì)子女的教育 。 只提供給子女足夠的零花錢 ， 對(duì)于孩子的成長(zhǎng)關(guān)心不足 ， 孩子得不到情感上的支持與溫暖 ， 而家長(zhǎng)一味的用物質(zhì)付出作為資本來要求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī) 。 這些孩子吃喝不愁 ， 學(xué)習(xí)成績(jī)卻每況愈下 ， 孩子的情感需求是得不到滿足的 ， 學(xué)習(xí)體驗(yàn)是不快樂的 ， 容易造成孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒 ， 甚至早戀行為的發(fā)生 。 有的父母自身生活態(tài)度消極 ， 整天打麻將 ， 吃喝玩樂 ， 無所事事 ， 無所追求 ， 會(huì)影響到子女的人生觀和價(jià)值觀的形成 ， 最后得過且過 ， 做一天和尚撞天鐘 ， 進(jìn)而導(dǎo)致厭學(xué) 。
3、現(xiàn)有學(xué)校教育體制的影響 。 上級(jí)教育主管部門對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估往往是以升學(xué)率為主要依據(jù) ， 在這種形勢(shì)下 ， 學(xué)校也只好以追求升學(xué)率為主要目標(biāo) 。 這樣的教育很難做到面向全體學(xué)生的素質(zhì)教育 ， 更難做到針對(duì)厭學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教育 。 伴隨著學(xué)習(xí)時(shí)間加長(zhǎng) ， 考試次數(shù)增加 ， 作業(yè)量加大等因素 ， 加劇了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上兩極分化 ， 使一部分學(xué)生不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)困難 ， 導(dǎo)致更加厭學(xué) 。
4、師生關(guān)系的影響 。 有的教師對(duì)優(yōu)生和厭學(xué)學(xué)生存在著不同的教育價(jià)值觀 。 客觀上造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的不均等 。 厭學(xué)學(xué)生上課發(fā)言的機(jī)會(huì)明顯少于成績(jī)好的學(xué)生；教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生只要求他們不破壞紀(jì)律 ， 不影響別人就行 。 教師對(duì)厭學(xué)學(xué)生的消極期望影響了他們的自我判斷 ， 使他們失去了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣、信心和動(dòng)力 。
【厭學(xué)的主要原因是 厭學(xué)的主要原因】5、受到不良社會(huì)風(fēng)氣的影響 。 不良的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生一定的負(fù)面影響 。 如社會(huì)上“一切向錢看”的賺錢思想；一些內(nèi)容不健康的電影、錄像、圖書等處于青春期的中學(xué)生也產(chǎn)生了消極影響 。 還有一些學(xué)生是結(jié)交了社會(huì)上一些不三不四的朋友后 ， 耳濡目染 ， 逐漸厭學(xué) 。
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