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孩子死活不上學(xué)如何心理輔導(dǎo) 學(xué)生不愿意上學(xué)怎么心理輔導(dǎo)

小知識(shí)

【孩子死活不上學(xué)如何心理輔導(dǎo) 學(xué)生不愿意上學(xué)怎么心理輔導(dǎo)】

孩子死活不上學(xué)如何心理輔導(dǎo) 學(xué)生不愿意上學(xué)怎么心理輔導(dǎo)



1、接納 。 家長(zhǎng)要有足夠的心理準(zhǔn)備接納孩子的情緒 。 孩子的成長(zhǎng)離不開自主意識(shí)的增強(qiáng) ， 我們要把這種現(xiàn)象當(dāng)成好事 ， 因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了 ， 他們開始具備獨(dú)自思考的能力了 。 細(xì)致的分辨、個(gè)性的突出正是這個(gè)年齡的特點(diǎn) 。 家長(zhǎng)不能因?yàn)楹⒆拥南敕ǜ约翰灰恢麓直┑財(cái)喽ê⒆邮清e(cuò)誤的 ， 必須糾正；也不能因?yàn)楹⒆映霈F(xiàn)了焦躁、不耐煩、抵觸的情緒 ， 就武斷地認(rèn)為孩子不乖、不聽話了 。 如果從一開始 ， 家長(zhǎng)就把孩子放在與自己對(duì)立的位置上 ， 便失去了與孩子進(jìn)一步對(duì)話的機(jī)會(huì) 。 所以 ， 家長(zhǎng)首先要去接納孩子的情緒 ， 并且要意識(shí)到越是情緒狀況不佳的孩子 ， 越是需要家長(zhǎng)愛護(hù)和幫助的孩子 。
2、引導(dǎo) 。 家長(zhǎng)接納孩子敏感的情緒 ， 但是不能放任孩子不恰當(dāng)?shù)男袨?。 溝通的前提是 ， 父母是否完全接納了孩子有點(diǎn)糟糕的情緒 ， 并且是否可以預(yù)計(jì)到在溝通過程中 ， 孩子可能繼續(xù)暴發(fā)的情緒問題 ， 而在上述兩種狀況下 ， 父母是否可以合理地控制住自己的情緒 。 只有理清了這些問題 ， 下一步的溝通才是有效的 。 引導(dǎo)一個(gè)行為不恰當(dāng)?shù)暮⒆?nbsp;， 最關(guān)鍵的是真誠(chéng)客觀指出問題 ， 就事論事 ， 但不隨意給孩子貼標(biāo)簽 。 溫和而堅(jiān)定 ， 是家長(zhǎng)在引導(dǎo)過程中需要堅(jiān)持的情緒狀態(tài) 。 我經(jīng)?？吹接懈改冈诠芙毯⒆拥倪^程當(dāng)中 ， 語氣輕蔑諷刺 ， 把孩子的自尊踩到塵埃里 。 這個(gè)過程既看不到對(duì)問題的分析 ， 也沒有解決的措施 ， 只有歇斯底里的父母和憤怒無措的孩子 。 這樣的溝通不僅無效 ， 反而會(huì)帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響 。 一個(gè)喪失自尊、自信的孩子 ， 怎么可能擁有如花的未來？
3、贏得孩子 。 尊重孩子 ， 是贏得孩子的關(guān)鍵 。 如果上面兩個(gè)步驟都可以順利地進(jìn)行下來 ， 那么此時(shí)的孩子對(duì)家長(zhǎng)已經(jīng)少了很多抵觸 ， 他已經(jīng)可以跟家長(zhǎng)聊點(diǎn)兒心底的東西了 。 鼓勵(lì)孩子說出他真實(shí)的想法 ， 這樣家長(zhǎng)才能分析背后的原因 。 從個(gè)體心理學(xué)的角度看 ， 行為不恰當(dāng)?shù)暮⒆?nbsp;， 通常都存在歸屬感或者價(jià)值感缺失的問題 。 明白了原因 ， 家長(zhǎng)也就有了幫助孩子解決問題的底氣 。 問題的解決 ， 依然要堅(jiān)持尊重孩子的原則 ， 鼓勵(lì)孩子自己提出解決方案 。 只有孩子自己心甘情愿參與問題的解決 ， 整個(gè)過程才有實(shí)際意義 。 孩子如果只是迫于父母的權(quán)威和恐嚇 ， 暫時(shí)屈服 ， 那這個(gè)問題遲早會(huì)像定時(shí)炸彈一樣再次爆發(fā) ， 甚至不可收拾 。

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