這一則漫畫是一組巧妙的、富有深意的對比 。 先拿滿分后拿98分的孩子先后收獲了香吻和一個耳光，而先拿55分后拿61分的孩子則先后得了一個耳光和一個香吻 。 從這兩個孩子的境遇上，我們看到了許多人有意無意抱有的一種心態(tài)：追求卓越、積極進取，否認失誤和退步，哪怕這個“失誤”僅僅兩分 。
努力進步當然是一件好事 。 正如漫畫中的第二個孩子，他從不及格到達到及格，是一個值得肯定的質變和成就 。 攀登雖艱辛，而山頂上“一覽眾山小”的壯闊是徘徊在山腳下的人無法享受的 。 然而，從100分到98分就是應當受到指責的墮落嗎?并不是 。 98分依然是一個令人艷羨的好成績，98分和100分同屬于優(yōu)秀水準 。 從100分到55分才是應當警醒的墮落 。
【起伏的波浪才更具力量高三作文】依然優(yōu)秀的第一個孩子被對待的態(tài)度落差如此之大，連我亦不禁感到委屈 。 在競爭日益激烈的大背景下，許多人奉行苛求完美的極端精英教育，向往著“高處不勝寒” 。 從“虎媽狼爸”，再到“提高一分，橫掃千人”的高考標語，人人的神經成了一張繃緊的弓，生怕遭受橫飛而來的一記耳光 。
可是，有一句亙古樸實的真理是“人無完人，金無足赤 。 ”我們心心念念“直掛云帆濟滄?！?，卻忘了挫折與起伏才是人生的常態(tài) 。 “長江后浪推前浪”的力量，就在這起伏之間 。 寬大的大海永不會如一潭碧湖般文弱恬靜，清淺的水面可以保持平穩(wěn)，但也失去了承載大舟的能量 。
是的，起伏的波浪才是更具力量 。 沒有后退，沒有低谷，就沒有前進的動力和空間，也就沒有厚積薄發(fā)的震撼 。 就像生活在南極冰海的企鵝，想要躍到岸上，并不是在水面上拼命掙扎，而是猛地扎進深水，憑著一股沖勁兒再躍出水面，華麗地落在岸上 。 第二個孩子就像這只企鵝，在不及格的深潛后獲得騰躍的力量 。
而我們，當然應該給第一個孩子以鼓勵和支持，不是必須得到滿分才是優(yōu)秀的孩子 。 他是潮起潮落的大海，是洶涌起伏能淹沒一切的波浪 。 我也相信，他可以在這兩分的差距中彌補自己的缺漏，下一次重得滿分 。
起伏的波浪更具力量，我相信在不完美中，才能更好地突破自己，在退步中，重獲前行的勇氣和動力 。
點評：
這是一篇優(yōu)秀的考場作文 。 該生的“規(guī)定動作”做得十分到位：緊扣漫畫的關鍵內容與寓意展開寫作，符合題意;題好文一半，其所擬題目與其他考生相形，能給人眼前一亮的感覺，即題目有辨異性;起段三言兩語，導入簡潔，入題快;第二三段分別評述漫畫中的分數及其產生此一現象的社會背景，如果說第二段是圍繞“點”來展開，那么第三段就是圍繞“面”來展開，第四段則是圍繞“理”來展開，角度斑斕，內容充實，邏輯(臺階術)嚴密;第五六七段類比論證、比喻論證，形象生動，文勢壯又能以理服人 。
該生的“自選動作”也同樣做得十分到位 。 比如“立意高遠”——作文以哲理立意，難度系數高，區(qū)分度自然也高;辯證思維亦頗具特色，論證扎實、理性、穩(wěn)健;論述相當集中，從題目至結尾絕無蔓筆，析題切題扣題點題，一以貫之 。 特別值得一提的是，本文所用的“古人說”妥帖，所用的“波浪說”無可辯駁，所用的“企鵝說”新穎、生動、精當、有情趣 。 此外，該生的“情文并茂”能力、“孟辯素養(yǎng)”(孟子式的辯論素養(yǎng))也值得點贊 。
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