社會(huì)利益型（social useful type）
這樣的人能面對(duì)生活，與別人合作，為人和社會(huì)服務(wù)，貢獻(xiàn)自己的力量，他們常常生長(zhǎng)于良好家庭，家庭成員相互幫助、支持，人與人之間彼此理解和尊重 。
在上述4種生活風(fēng)格中，前3種是適應(yīng)不良或錯(cuò)誤的，只有第四種才是適當(dāng)?shù)?。
影響不良生活風(fēng)格形成的因素編輯
1、生理自卑，可能激起積極的補(bǔ)償（努力）或過(guò)度補(bǔ)償，但也可能導(dǎo)致不健康的自卑情緒，被自卑感所壓倒，一點(diǎn)也不追求成就，一事無(wú)成 。
2、溺愛(ài)或姑息，父母過(guò)分寵愛(ài)兒童，過(guò)多滿足兒童的需要，這種兒童是家庭的中心，長(zhǎng)大后變得自私自利，缺乏社會(huì)興趣 。
3、忽視，父母和成人無(wú)視兒童的愿望，缺乏必要的關(guān)注，使兒童感到自己毫無(wú)價(jià)值，也引起他們的憤怒，并使他們以懷疑的眼光看待別人 。
兒童生活風(fēng)格的形成和發(fā)展有賴于他們的生活經(jīng)歷和環(huán)境 ?？朔员昂妥非髢?yōu)越影響著生活風(fēng)格的形成，模仿也是生活風(fēng)格形成的主要途徑之一 。兒童往往把自己所處環(huán)境中最強(qiáng)有力、有影響和感染力的人作為自己的模仿對(duì)象，如父母、老師和好友等 。生活風(fēng)格的發(fā)展還主要取決于兒童與社會(huì)的交互作用 。
根據(jù)阿德勒的觀點(diǎn)，兒童碰到的最初的社會(huì)環(huán)境是家庭，在家庭中與母親的接觸和母子關(guān)系的發(fā)展形成了將來(lái)與他人關(guān)系發(fā)展的基礎(chǔ)，如果母親采取一種積極、合作的態(tài)度，兒童就傾向于形成社會(huì)興趣 。
然而，如果母親把孩子緊緊束縛在自己身邊，那孩子就容易將他人排斥在自己生活之外，形成較低的社會(huì)興趣 。正是母子早期交互作用的性質(zhì)，影響甚至決定兒童將來(lái)能否以健康坦誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他人 。
在阿德勒的理論中還有一個(gè)重要觀點(diǎn)，即創(chuàng)造性自我（creative self) 。他認(rèn)為，人類(lèi)不是環(huán)境或遺傳影響的簡(jiǎn)單消極的接受者，相反，人可以有目的的生活，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)選擇生活方式 。例如，某些有生理自卑的人經(jīng)過(guò)補(bǔ)償發(fā)展成對(duì)社會(huì)有益的人，而有的人形成自卑情緒，一事無(wú)成，差別在于選擇，用阿德勒的話說(shuō)：“正是他對(duì)生活的態(tài)度，決定了他與外部世界的關(guān)系” 。
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