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班主任心得體會(huì)「班主任工作心得感悟范文5篇字?jǐn)?shù)」( 六 )

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三、具體要求 ， 指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明 ， 兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的 ， 能熟知輪廓 ， 但不注重細(xì)節(jié) 。
我認(rèn)為 ， 首先要蹲下來(lái) ， 以孩子的視角觀察事物 ， 用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流 。其次 ， 要注重細(xì)節(jié)教育 ， 把該做的事指導(dǎo)到位 ， 因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?nbsp;， 很想把事情做好 。
四、示范帶頭 ， 直觀引導(dǎo)
大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例 ， 對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光 ?！钡湍昙?jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師 ， 他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情 ， 會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話 ， 他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感 。班主任的自身素質(zhì) ， 道德修養(yǎng) ， 班主任的一言一行 ， 一舉一動(dòng) ， 無(wú)形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣 。因此 ， 在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象 ， 事事從我做起 ， 以良好的形象率先垂范 ， 潛移默化的影響著我的學(xué)生 。凡要求學(xué)生做到的 ， 教師首先自己做到 ， 而且做得更好 。要求學(xué)生講衛(wèi)生 ， 不隨便亂扔垃圾 ， 自己就做到隨手撿拾垃圾 。要求學(xué)生不遲到 ， 在我的帶動(dòng)下 ， 我們班的大多數(shù)學(xué)生都能做到講衛(wèi)生不遲到 ， 個(gè)個(gè)講文明守紀(jì)律 。
五、及時(shí)表?yè)P(yáng) ， 延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上 ， 對(duì)此 ， 盡可能委婉地提醒一下就夠了 。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念 ?！苯踢^(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小 ， 事兒多 ， 一上課就“告狀” 。當(dāng)老師的又不能不公平處理 ， 這樣耽誤的時(shí)間太多 ， 而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng) ， 注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上 ， 情緒受影響 ， 低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降 ， 課堂吸收效率變低 。針對(duì)這一情況 ， 我采取延遲批評(píng) ， 這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn) ， 又給予其改正和返回的機(jī)會(huì) ， 之后老師只要加以指導(dǎo) ， 就能很好的解決問(wèn)題 。
六、抓住優(yōu)點(diǎn) ， 激勵(lì)成長(zhǎng)
每個(gè)學(xué)生都有潛力 ， 能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣 。
“讓孩子永遠(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的 。
當(dāng)老師的都知道 ， 在每個(gè)班里 ， 都有所謂聽(tīng)話的孩子和淘氣的孩子 。那些聽(tīng)話的孩子 ， 不用我們多說(shuō) ， 只要你的一個(gè)眼神 ， 一個(gè)動(dòng)作 ， 他就心領(lǐng)神會(huì) ， 能認(rèn)真的按照你的要求去做;
總之 ， 小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作 ， 每個(gè)班主任都有過(guò)酸甜苦辣 ， 特別是小學(xué)低年級(jí)的班主任 ， 要帶好一班孩子 ， 教育好一班人 ， 確實(shí)不容易 。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門(mén) ， 接受人生觀世界觀的起始階段 ， 因而 ， 小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的 。我覺(jué)得只要自己充滿愛(ài)心 ， 關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們 ， 并嚴(yán)格地要求和教育他們 ， 愛(ài)中有嚴(yán) ， 嚴(yán)中有愛(ài) ， 愛(ài)嚴(yán)結(jié)合 ， 細(xì)致入微 ， 一定會(huì)到達(dá)令人滿意的效果 。

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