2.拓展訓(xùn)練：3000×2 5000×4 6×7000
在學(xué)生總結(jié)出整百數(shù)乘一位數(shù)口算方法的基礎(chǔ)上，隨即出示整千數(shù)乘一位數(shù)的口算，學(xué)生能夠類推出相同的方法，使學(xué)生真正理解添上同樣多的“0”的含義，并且把這種口算的方法熟記于心，達(dá)到內(nèi)化的目的 。
三、 變式練習(xí)，積累內(nèi)化 。
1.口算練習(xí)：（學(xué)生獨(dú)立計算，指名說說算理 。）
2頁3題30×4 50×8 9×600 40×5 60×7 800×4
3頁2題70×8 30×6 600×9 4×60 20×7 3×800
90×5 8×50 700×4
2.填空：（鞏固算理）
整十?dāng)?shù)、整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)，先不看（）末尾的“0”，乘完以后再在（）的末尾添上（）的“0” 。
三年級數(shù)學(xué)小樹有多少棵同課異構(gòu)聽評課反思課件出示：在一條20米的小路一邊種樹，你猜一猜，能種幾棵？
生：大概是20多棵吧 。
生：每相隔一米種一棵，大概種10來棵 。
師：要知道相隔多少？
師，每相隔5米種一棵，可以種幾棵？
生：5棵 。
生：4棵 。
師：還有不同答案嗎？就有兩種答案，4棵，或5棵 。在練習(xí)本上把你的想法畫一畫，在練習(xí)本上種一種樹 。
指名學(xué)生上臺，讓種4棵的同學(xué)上臺說 。
生：題目并沒有說起點(diǎn)要種上樹，
師：你認(rèn)為一開始就不種樹
生：間隔是5米，
師：長度是一樣的，他種的是4棵，老師也試一下，我也種了四棵
生：還有一種可能性 。
師：說說你怎么種的？
生：因?yàn)檫@道題目的思維是沒有限制的，我的答案是起點(diǎn)和終點(diǎn)都不種，只種3棵
師：成不成立，也有可能的是不是
還有一種可能是什么？
生：尾不種，前頭種
師：還有一種是什么情況？
師：三種方案都出來了，有什么不同？第一種有什么特點(diǎn)？
生：起點(diǎn)和終點(diǎn)都種 。
師：說明兩端都種 。
板書：兩端都種
師：第二種情況有什么特點(diǎn)？
生：頭不種，尾種 。
師：誰能給一個名字？
生：只種一端 。
師：第三種
生：兩端都不種
師：怎樣用一道算式表示種的棵數(shù)？
生：20÷5 。
師：你為什么用除法解決？
生：20表示總長，5表示隔一棵 。
師：干嘛不用加法，乘法，干嘛要用除法呢？
生：因?yàn)?0米是總長，5米是間隔數(shù) 。
生：我認(rèn)為是20÷5+1－1，種四棵是間隔
師，你認(rèn)為加一又減一有意義嗎？
棵等于間隔數(shù) 。4個間隔是不是4棵？看看有幾個間隔，是不是4個間隔，是不是四棵樹，這種種法是不是四個間隔就是四棵樹？
這種種法，種一棵跟一個間隔看作一個整體的話，四個間隔就包括四棵樹（教師通過課件演示，說明）
板書：4+1=5棵
師：這個一代表什么？
生：因?yàn)橹环N一端是多種了一棵，
師：看第三種方案，式子怎么表示？
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