1、用故事來強化孩子的良好行為習(xí)慣的意識 。孩子們都非常喜歡聽故事，于是我們便將需幼兒做好的部分編成一些小小的故事，比如針對幼兒飯前、便后洗手的情況，我給幼兒講了《小豬嘟嘟》的故事，通過故事中小豬嘟嘟飯前不洗手，吃飯后肚子痛的例子，告訴小朋友小豬是因為沒有洗手而將手上的細(xì)菌吃到了肚子里，又將小豬嘟嘟飯前打上香皂洗手后的情況進(jìn)行對比，強化孩子們飯前洗手的意識，這樣，孩子們不但聽故事時很認(rèn)真，而且對于內(nèi)容也會有非常深刻的印象，這樣大家也會互相監(jiān)督，飯前洗手的質(zhì)量和效率也得到了很大的提高 。
2、設(shè)立小組長”職務(wù)，調(diào)動孩子的積極性 ?？梢栽诎嗬镌O(shè)立小組長”的職務(wù)，請能力強的孩子來擔(dān)任，也可以全班幼兒輪流擔(dān)任，首先要分工明確，比如有的小組長負(fù)責(zé)來檢查孩子們飯后洗手、漱口的情況；有的小組長負(fù)責(zé)驗收午休后孩子們疊被子的情況，這樣的話就能調(diào)動起孩子們認(rèn)真、主動的積極性，尤其是當(dāng)天被選為小組長的孩子，首先自己要先做好，這樣才能去檢查和提醒其他的小朋友 。記得班里每天被選為小組長的孩子，吃飯時既快速又干凈，飯后更是自覺的洗手、漱口，然后便自豪地站在門口，來檢查其他的小朋友，聞聞小手香不香，看看漱口干凈不干凈，非常認(rèn)真，孩子們也越來越自覺，飯后洗手漱口的情況也一直保持的很好 。
3、組織全班幼兒一起參與的討論會” 。有時我會利用教育活動結(jié)束后的10來分鐘組織一個小小的討論會”，有針對性的選擇一個話題，大家展開討論，我印象很深刻地是一次安全教育，我們討論的內(nèi)容是《戶外活動時應(yīng)該怎樣做？》孩子們都很積極地發(fā)表了自己的看法，玩滑梯時應(yīng)排隊，不擁擠 。”不能從下往上爬滑梯 。”要在老師看得見的地方玩 。”不能倒著滑滑梯 ?！薄⒆觽兤咦彀松嗟卣f了很多，有的方面連我都沒有想到，我對孩子們的發(fā)言進(jìn)行了肯定的總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)從那以后，戶外活動時都不用老師說，孩子們之間就會相互提醒這樣很危險，”剛剛吃完飯不能亂跑”等等，達(dá)到了很好的效果 。
4、借鑒好的、適合幼兒年齡特點的方法 。記得以前看到過一名教師的教育隨筆，是與培養(yǎng)幼兒常規(guī)有關(guān)的：老師拿了兩個潔白的瓷盤，一個盤子里盛上清水，另一個盤子是空的，飯后，老師請孩子們每人吐一口漱口水到空盤子里，孩子們覺得很新鮮，飯后每個孩子都興高采烈地吐了一口漱口水，等全班的孩子吃完飯，老師便請孩子們聚到一起，觀察、比較兩個盤中的水有什么不同，結(jié)果肯定是一個盤子里的水很干凈，另一個盤子里的水很臟，有很多白乎乎的東西，還有青菜等等” 。這名教師很直觀地讓孩子們知道了飯后漱口和沒有漱口之間的區(qū)別，我覺得不錯，便也效仿了此法，不但達(dá)到了預(yù)期的效果，也改掉了個別孩子飯后不愛漱口的習(xí)慣 。
【教育活動中如何維持幼兒常規(guī)】5、及時表揚、及時鼓勵 。及時表揚可以提高幼兒改正錯誤的積極性，樹立幼兒的自信心 。比如我班的王業(yè)金小朋友在喝課間奶時總是磨磨蹭蹭，要很長時間才能從喝水室出來，但是有一次，她是全班第一個喝完出來坐好的，于是我立刻當(dāng)著全班小朋友的面表揚了她，并獎勵給她一個小五星，以此鼓勵，之后她又有幾次得到了老師的表揚，孩子們也以她為榜樣，她沒有讓老師失望，不但自己改掉了磨蹭的習(xí)慣，還帶動了其他幾名幼兒改正了 。
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