久久国产精品一国产精品金尊,精品成人免费一区二区在线播放

1，小學(xué)生交通安全手抄報簡單又漂亮圖片字清楚00:00 / 01:4370% 快捷鍵說明空格: 播放 / 暫停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 單次快進5秒 ←: 單次快退5秒按住此處可拖拽不再出現(xiàn) 可在播放器設(shè)置中重新打開小窗播放快捷鍵說明【小學(xué)生手抄報設(shè)計圖，找小學(xué)生手抄報設(shè)計圖求中學(xué)生手抄報設(shè)計圖】

小學(xué)生手抄報設(shè)計圖，找小學(xué)生手抄報設(shè)計圖求中學(xué)生手抄報設(shè)計圖

2，找小學(xué)生手抄報設(shè)計圖求中學(xué)生手抄報設(shè)計圖你找小學(xué)生手抄報設(shè)計圖,中學(xué)生手抄報設(shè)計圖嗎你艘艘：筆秀網(wǎng) 吧，有不少手抄報設(shè)計圖

3，現(xiàn)在學(xué)校老讓孩子們辦手抄報因為孩子們不會一般都是家長給設(shè)計這有什么意義小學(xué)生評比手抄報，家長代勞的得獎了，學(xué)生自己做的卻落選了，這種看似不可思議的現(xiàn)象并不鮮見。無論是我本人還是身邊的親戚朋友，家里有小學(xué)生的家長大都有過替孩子辦手抄報的經(jīng)歷，那么問題來了，手抄報到底是孩子的作業(yè)還是家長的作業(yè)呢？答案不言而喻，做手抄報應(yīng)該是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和動手能力的一項作業(yè) ?？陀^地講，讓孩子學(xué)著做手抄報是有很多益處的（前提是獨立自主完成）。做手抄報的過程，可以鍛煉孩子的各項能力。首先，根據(jù)手抄報的主題，搜尋相關(guān)資料，篩選、確定合適的內(nèi)容，可以鍛煉孩子的閱讀理解以及鑒別能力。這些對于成年人來講或許是信手拈來的，對于孩子們來講，卻需要一個認真思考和學(xué)習(xí)的過程。從長遠來看，這也是在培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。要知道，高中以后，特別是上了大學(xué)，主要靠的就是孩子自主學(xué)習(xí)了，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是要陪伴孩子一生的。其次，認真書寫、自主編輯手抄報的內(nèi)容，也是一個鍛煉孩子書寫能力和寫作能力的過程。手抄報上面的文字有大有小，為了美觀可能還會用到其它字體，孩子在書寫模仿的過程中不僅能更加熟悉文字的結(jié)構(gòu)，還能領(lǐng)略到文字的美感。而為了適應(yīng)版面，對一段文字進行刪減修改，則可以鍛煉孩子對語文基礎(chǔ)知識的掌握，對文字表述的理解，進而提高自身的寫作能力。這些都是潛移默化的影響，雖然不會立竿見影，但若長期堅持下來，定會由量變到質(zhì)變的。再次，在設(shè)計手抄報版面、繪制花邊、上色涂色等方面，可以鍛煉孩子的審美能力和統(tǒng)籌安排能力。手抄報作業(yè)一般都是從小學(xué)三四年級開始布置的，這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了初步的動手能力和思考能力，一些思維活躍的孩子，還會把豐富的想象力呈現(xiàn)在紙面上，這些都是極其寶貴的。不得不說，通過做手抄報來不斷磨合提高自身的各種能力，對于孩子的成長來講是有裨益的。要注意的是，每個孩子都有自身獨特的審美能力，家長和老師可以適當(dāng)引導(dǎo)但絕不要粗暴否定。從上面不難看出，讓孩子做手抄報的初衷是好的。老師和家長應(yīng)該注重孩子獨立制作手抄報的過程，而不是最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果。類似手抄報評比，家長代勞的獲獎，孩子自己做的卻落選，顯然已經(jīng)和教育的初衷背道而馳了。長此以往，對孩子的教育有弊無利。家長代勞，有可能限制孩子的獨立思考能力，而且容易讓孩子產(chǎn)生依賴心理，漸漸就把做手抄報當(dāng)成了任務(wù)，根本不會有自主學(xué)習(xí)的心態(tài) 。久而久之，還會影響到孩子對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長代勞的手抄報獲獎，孩子自己做的卻落選，這樣的評選顯然是有問題的。難免會讓孩子學(xué)會弄虛作假，學(xué)會愛慕虛榮，往大處講，甚至?xí)绊懙胶⒆咏窈蟮娜^是否端正。當(dāng)然，家長之所以參與其中，也是情有可原的。因為老師有要求，做的不合格的需要重新做，家長們?yōu)榱私徊?，為了不讓孩子丟面子，只能勉為其難地代勞了 ?？梢?，問題的根本出在評選標準上。其實，手抄報不應(yīng)該有具體的評比標準，只要是孩子自己做的，認真做的，用心做的，就都是好的。老師和家長要學(xué)著用寬容和鼓勵的態(tài)度去看待孩子們的手抄報，切勿加入過多的本不屬于教育的東西。小學(xué)生評比手抄報，家長代勞的得獎了，學(xué)生自己做的卻落選了，這種看似不可思議的現(xiàn)象并不鮮見。無論是我本人還是身邊的親戚朋友，家里有小學(xué)生的家長大都有過替孩子辦手抄報的經(jīng)歷，那么問題來了，手抄報到底是孩子的作業(yè)還是家長的作業(yè)呢？答案不言而喻，做手抄報應(yīng)該是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和動手能力的一項作業(yè) ?？陀^地講，讓孩子學(xué)著做手抄報是有很多益處的（前提是獨立自主完成）。做手抄報的過程，可以鍛煉孩子的各項能力。首先，根據(jù)手抄報的主題，搜尋相關(guān)資料，篩選、確定合適的內(nèi)容，可以鍛煉孩子的閱讀理解以及鑒別能力。這些對于成年人來講或許是信手拈來的，對于孩子們來講，卻需要一個認真思考和學(xué)習(xí)的過程。從長遠來看，這也是在培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。要知道，高中以后，特別是上了大學(xué)，主要靠的就是孩子自主學(xué)習(xí)了，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是要陪伴孩子一生的。其次，認真書寫、自主編輯手抄報的內(nèi)容，也是一個鍛煉孩子書寫能力和寫作能力的過程。手抄報上面的文字有大有小，為了美觀可能還會用到其它字體，孩子在書寫模仿的過程中不僅能更加熟悉文字的結(jié)構(gòu)，還能領(lǐng)略到文字的美感。而為了適應(yīng)版面，對一段文字進行刪減修改，則可以鍛煉孩子對語文基礎(chǔ)知識的掌握，對文字表述的理解，進而提高自身的寫作能力。這些都是潛移默化的影響，雖然不會立竿見影，但若長期堅持下來，定會由量變到質(zhì)變的。再次，在設(shè)計手抄報版面、繪制花邊、上色涂色等方面，可以鍛煉孩子的審美能力和統(tǒng)籌安排能力。手抄報作業(yè)一般都是從小學(xué)三四年級開始布置的，這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了初步的動手能力和思考能力，一些思維活躍的孩子，還會把豐富的想象力呈現(xiàn)在紙面上，這些都是極其寶貴的。不得不說，通過做手抄報來不斷磨合提高自身的各種能力，對于孩子的成長來講是有裨益的。要注意的是，每個孩子都有自身獨特的審美能力，家長和老師可以適當(dāng)引導(dǎo)但絕不要粗暴否定。從上面不難看出，讓孩子做手抄報的初衷是好的。老師和家長應(yīng)該注重孩子獨立制作手抄報的過程，而不是最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果。類似手抄報評比，家長代勞的獲獎，孩子自己做的卻落選，顯然已經(jīng)和教育的初衷背道而馳了。長此以往，對孩子的教育有弊無利。家長代勞，有可能限制孩子的獨立思考能力，而且容易讓孩子產(chǎn)生依賴心理，漸漸就把做手抄報當(dāng)成了任務(wù)，根本不會有自主學(xué)習(xí)的心態(tài) 。久而久之，還會影響到孩子對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長代勞的手抄報獲獎，孩子自己做的卻落選，這樣的評選顯然是有問題的。難免會讓孩子學(xué)會弄虛作假，學(xué)會愛慕虛榮，往大處講，甚至?xí)绊懙胶⒆咏窈蟮娜^是否端正。當(dāng)然，家長之所以參與其中，也是情有可原的。因為老師有要求，做的不合格的需要重新做，家長們?yōu)榱私徊?，為了不讓孩子丟面子，只能勉為其難地代勞了 ?？梢姡瑔栴}的根本出在評選標準上。其實，手抄報不應(yīng)該有具體的評比標準，只要是孩子自己做的，認真做的，用心做的，就都是好的。老師和家長要學(xué)著用寬容和鼓勵的態(tài)度去看待孩子們的手抄報，切勿加入過多的本不屬于教育的東西。手抄報：又一個上有政策下有對策的教育策略。小學(xué)生做手抄報意義深遠！手抄報本身的意義：“手抄報”的意思就是用手親筆抄寫的報刊，它是由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，它集語文、數(shù)學(xué)、自然、社會、美術(shù)等知識于一體，是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。簡潔一點：1. 培養(yǎng)興趣；2. 培養(yǎng)收集能力；3. 培養(yǎng)動手能力；4. 培養(yǎng)分析綜合能力；5. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神；6. 培養(yǎng)孩子排版、編輯能力；事實上，以上全都不能落地，除了一點：培養(yǎng)孩子的抄寫(xi)能力。咱們小時候也做手抄報，那時網(wǎng)絡(luò)沒那么方便，大家全憑腦補。現(xiàn)在的孩子，做手抄報？老師早早就在家長群里放出一些模板，甚至還有抄寫的內(nèi)容（主要目的是方便家長還是方便老師自己就視乎老師了。）說好的收集能力呢？家長收集還是孩子收集還是老師收集？有多少家長敢理直氣壯的出來說：“內(nèi)容全是我家孩子自己收集的！”就上面這個圖好了，除去文字部分，有幾個適齡的孩子可以畫出如此精美的畫？這排版怎么來的？家長baidu??！前面運營補習(xí)班的時候，這手抄報沒少遇到。每次都要頭疼：讓孩子自己想版面吧，直接告訴帶班的老師網(wǎng)上找給他照著畫；給他資料讓他自己挑選自己收集抄寫的內(nèi)容吧，直接挑字少的，內(nèi)容？不重要了。學(xué)校老師布置的時候，看起來很人性化的：一周之后交，給足你時間收集了？這就是個玩笑，作業(yè)不做了？一堆的作業(yè)在面前，做完精疲力盡的孩子，還有什么精力去翻書籍收集？如果真要讓孩子做一個手抄報，讓手抄報起到應(yīng)有的作用，那當(dāng)晚就不應(yīng)該再布置別的作業(yè)了，而且在平時的作業(yè)里面就應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤腴喿x課外書、收集美文美句的作業(yè) 。對于一些寫字比較慢的孩子，就圖二這種文字比較多的，抄完這些字都已經(jīng)夠嗆了。照這樣說，手抄報應(yīng)該取消？不，我反而支持手抄報的存在。因為手抄報，不僅僅是對孩子的考驗，而且也是對老師、對家長的考驗。一個懂得培養(yǎng)孩子收集美文美句習(xí)慣的老師，絕逼是一個有花心思在教育上面的老師，而不是拿著鐵飯碗等人孝敬的渣渣。一位明事理的家長，也明白手抄報對于孩子的意義，不會只是簡單的Baidu，而后讓孩子完成任務(wù)般的做手抄報。小學(xué)生評比手抄報，家長代勞的得獎了，學(xué)生自己做的卻落選了，這種看似不可思議的現(xiàn)象并不鮮見。無論是我本人還是身邊的親戚朋友，家里有小學(xué)生的家長大都有過替孩子辦手抄報的經(jīng)歷，那么問題來了，手抄報到底是孩子的作業(yè)還是家長的作業(yè)呢？答案不言而喻，做手抄報應(yīng)該是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和動手能力的一項作業(yè) 。客觀地講，讓孩子學(xué)著做手抄報是有很多益處的（前提是獨立自主完成）。做手抄報的過程，可以鍛煉孩子的各項能力。首先，根據(jù)手抄報的主題，搜尋相關(guān)資料，篩選、確定合適的內(nèi)容，可以鍛煉孩子的閱讀理解以及鑒別能力。這些對于成年人來講或許是信手拈來的，對于孩子們來講，卻需要一個認真思考和學(xué)習(xí)的過程。從長遠來看，這也是在培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。要知道，高中以后，特別是上了大學(xué)，主要靠的就是孩子自主學(xué)習(xí)了，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是要陪伴孩子一生的。其次，認真書寫、自主編輯手抄報的內(nèi)容，也是一個鍛煉孩子書寫能力和寫作能力的過程。手抄報上面的文字有大有小，為了美觀可能還會用到其它字體，孩子在書寫模仿的過程中不僅能更加熟悉文字的結(jié)構(gòu)，還能領(lǐng)略到文字的美感。而為了適應(yīng)版面，對一段文字進行刪減修改，則可以鍛煉孩子對語文基礎(chǔ)知識的掌握，對文字表述的理解，進而提高自身的寫作能力。這些都是潛移默化的影響，雖然不會立竿見影，但若長期堅持下來，定會由量變到質(zhì)變的。再次，在設(shè)計手抄報版面、繪制花邊、上色涂色等方面，可以鍛煉孩子的審美能力和統(tǒng)籌安排能力。手抄報作業(yè)一般都是從小學(xué)三四年級開始布置的，這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了初步的動手能力和思考能力，一些思維活躍的孩子，還會把豐富的想象力呈現(xiàn)在紙面上，這些都是極其寶貴的。不得不說，通過做手抄報來不斷磨合提高自身的各種能力，對于孩子的成長來講是有裨益的。要注意的是，每個孩子都有自身獨特的審美能力，家長和老師可以適當(dāng)引導(dǎo)但絕不要粗暴否定。從上面不難看出，讓孩子做手抄報的初衷是好的。老師和家長應(yīng)該注重孩子獨立制作手抄報的過程，而不是最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果。類似手抄報評比，家長代勞的獲獎，孩子自己做的卻落選，顯然已經(jīng)和教育的初衷背道而馳了。長此以往，對孩子的教育有弊無利。家長代勞，有可能限制孩子的獨立思考能力，而且容易讓孩子產(chǎn)生依賴心理，漸漸就把做手抄報當(dāng)成了任務(wù)，根本不會有自主學(xué)習(xí)的心態(tài) 。久而久之，還會影響到孩子對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長代勞的手抄報獲獎，孩子自己做的卻落選，這樣的評選顯然是有問題的。難免會讓孩子學(xué)會弄虛作假，學(xué)會愛慕虛榮，往大處講，甚至?xí)绊懙胶⒆咏窈蟮娜^是否端正。當(dāng)然，家長之所以參與其中，也是情有可原的。因為老師有要求，做的不合格的需要重新做，家長們?yōu)榱私徊睿瑸榱瞬蛔尯⒆觼G面子，只能勉為其難地代勞了。可見，問題的根本出在評選標準上。其實，手抄報不應(yīng)該有具體的評比標準，只要是孩子自己做的，認真做的，用心做的，就都是好的。老師和家長要學(xué)著用寬容和鼓勵的態(tài)度去看待孩子們的手抄報，切勿加入過多的本不屬于教育的東西。手抄報：又一個上有政策下有對策的教育策略。小學(xué)生做手抄報意義深遠！手抄報本身的意義：“手抄報”的意思就是用手親筆抄寫的報刊，它是由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，它集語文、數(shù)學(xué)、自然、社會、美術(shù)等知識于一體，是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。簡潔一點：1. 培養(yǎng)興趣；2. 培養(yǎng)收集能力；3. 培養(yǎng)動手能力；4. 培養(yǎng)分析綜合能力；5. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神；6. 培養(yǎng)孩子排版、編輯能力；事實上，以上全都不能落地，除了一點：培養(yǎng)孩子的抄寫(xi)能力。咱們小時候也做手抄報，那時網(wǎng)絡(luò)沒那么方便，大家全憑腦補 ?，F(xiàn)在的孩子，做手抄報？老師早早就在家長群里放出一些模板，甚至還有抄寫的內(nèi)容（主要目的是方便家長還是方便老師自己就視乎老師了。）說好的收集能力呢？家長收集還是孩子收集還是老師收集？有多少家長敢理直氣壯的出來說：“內(nèi)容全是我家孩子自己收集的！”就上面這個圖好了，除去文字部分，有幾個適齡的孩子可以畫出如此精美的畫？這排版怎么來的？家長baidu??！前面運營補習(xí)班的時候，這手抄報沒少遇到。每次都要頭疼：讓孩子自己想版面吧，直接告訴帶班的老師網(wǎng)上找給他照著畫；給他資料讓他自己挑選自己收集抄寫的內(nèi)容吧，直接挑字少的，內(nèi)容？不重要了。學(xué)校老師布置的時候，看起來很人性化的：一周之后交，給足你時間收集了？這就是個玩笑，作業(yè)不做了？一堆的作業(yè)在面前，做完精疲力盡的孩子，還有什么精力去翻書籍收集？如果真要讓孩子做一個手抄報，讓手抄報起到應(yīng)有的作用，那當(dāng)晚就不應(yīng)該再布置別的作業(yè)了，而且在平時的作業(yè)里面就應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤腴喿x課外書、收集美文美句的作業(yè) 。對于一些寫字比較慢的孩子，就圖二這種文字比較多的，抄完這些字都已經(jīng)夠嗆了。照這樣說，手抄報應(yīng)該取消？不，我反而支持手抄報的存在。因為手抄報，不僅僅是對孩子的考驗，而且也是對老師、對家長的考驗。一個懂得培養(yǎng)孩子收集美文美句習(xí)慣的老師，絕逼是一個有花心思在教育上面的老師，而不是拿著鐵飯碗等人孝敬的渣渣。一位明事理的家長，也明白手抄報對于孩子的意義，不會只是簡單的Baidu，而后讓孩子完成任務(wù)般的做手抄報。您好！我是風(fēng)兒清，很高興回答您的問題。讓學(xué)生制作手抄報，家長和老師互相溝通好，教孩子制作過程的方法得當(dāng)，那就誰也沒有錯。且聽我道來。手抄報是一種可以讓學(xué)生手腦并用的學(xué)習(xí)方式，便于小學(xué)生了解、參與活動主題，自己動手制作，圖文并茂。如果運用得當(dāng)，是一種培養(yǎng)學(xué)生想象能力、動手能力的好辦法。一、目前，有的家長對老師布置手抄報的作業(yè)有異議，為何？一是家長是沒有清晰認識到孩子自己制作手抄報的作用。二是認為孩子沒有見過手抄報，老師布置這樣的作業(yè)難度太大。其實，老師要布置給孩子做手抄報，一般會確定好主題，給孩子觀看手抄報的范本，至少通過多媒體展示的形式給學(xué)生看，對制作的技巧會做這些簡單的講解。三是覺得孩子還小，寫字很困難，也不會考慮排版，這樣的作業(yè)事倍功半。四是家長認為手抄報耗時耗力，做好交到學(xué)校，老師也還不一定覺得合格。二、對于老師布置的手抄報作業(yè)，家長應(yīng)該怎么對待呢？一是家長要認識到孩子制作手抄報的作用。手抄報是目前學(xué)校常見的教育活動，活動主題豐富，是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。比如：中秋節(jié)、國慶節(jié)、禁毒、消防等活動，老師會讓孩子制作手抄報，來讓孩子了解傳統(tǒng)文化，理解活動主題。這是一種正能量的作業(yè)形式。二是要理解老師為什么把手抄報布置為家庭作業(yè)為了讓孩子便捷地參與主題活動，會布置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生制作手抄報。因為制作手抄報需要一些時間，所以很難在課堂上完成，這個家長要理解。三是孩子做手抄報的能力是一個循序漸進的過程剛開始制作手抄報，孩子會覺得有困難，耗時較長，但在老師和家長的指導(dǎo)下，會變得比較熟練，這對孩子搜集資料、繪畫排版、書面表達的能力有很大提高。而且，每一期手抄報保留下來，也是孩子學(xué)習(xí)成長的足跡，雖然辛苦點，但何樂而不為呢？四是家長對孩子做手抄報不能替代，只能指導(dǎo)方法，監(jiān)督結(jié)果。有的家長覺得教孩子做手抄報很麻煩，就會代勞。雖然參與孩子完成作業(yè)這一過程是好的，但是包辦代替，并不利于孩子的成長。五是不要用電腦排版打印，要讓孩子動手操作。教學(xué)中的確碰到過這樣的家長，為減少麻煩，直接用電腦排版打印。這樣的手抄報還有何意義？孩子又學(xué)到了什么？三、對老師的幾點小建議1.建議手抄報的制作從三年級開始孩子太小，寫字慢，繪畫慢，的確會耗費太多時間。我校就是從三年級開始做手抄報，好的手抄報作品在校內(nèi)展覽，教師組織一、二年級學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí) 。2.在布置家庭作業(yè)之前，要教給孩子做手抄報的方法、步驟、技巧等等。特別初次做手抄報的學(xué)生，更是要耐心指導(dǎo) 。3.做好手抄報作業(yè)的評價。要鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識，親手做手抄報。對于自己親手做的，就算質(zhì)量不太好，老師也要持鼓勵態(tài)度，四、小學(xué)生制作手抄報的簡要流程關(guān)于怎么制作手抄報有很多文章，我就不細講了，主要有以下幾個步驟：確定主題———取個能突出主題的標題———搜集、選擇與主題相符的內(nèi)容———排版設(shè)計———按主題繪畫———按主題摘錄或自己寫內(nèi)容———涂色裝飾。讓學(xué)生自己動手制作手抄報，是一件有益無害的事，老師認真指導(dǎo)，做好評價，家長鼎力支持，就會讓孩子真正受益，健康發(fā)展。小學(xué)生評比手抄報，家長代勞的得獎了，學(xué)生自己做的卻落選了，這種看似不可思議的現(xiàn)象并不鮮見。無論是我本人還是身邊的親戚朋友，家里有小學(xué)生的家長大都有過替孩子辦手抄報的經(jīng)歷，那么問題來了，手抄報到底是孩子的作業(yè)還是家長的作業(yè)呢？答案不言而喻，做手抄報應(yīng)該是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和動手能力的一項作業(yè) ?？陀^地講，讓孩子學(xué)著做手抄報是有很多益處的（前提是獨立自主完成）。做手抄報的過程，可以鍛煉孩子的各項能力。首先，根據(jù)手抄報的主題，搜尋相關(guān)資料，篩選、確定合適的內(nèi)容，可以鍛煉孩子的閱讀理解以及鑒別能力。這些對于成年人來講或許是信手拈來的，對于孩子們來講，卻需要一個認真思考和學(xué)習(xí)的過程。從長遠來看，這也是在培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力。要知道，高中以后，特別是上了大學(xué)，主要靠的就是孩子自主學(xué)習(xí)了，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是要陪伴孩子一生的。其次，認真書寫、自主編輯手抄報的內(nèi)容，也是一個鍛煉孩子書寫能力和寫作能力的過程。手抄報上面的文字有大有小，為了美觀可能還會用到其它字體，孩子在書寫模仿的過程中不僅能更加熟悉文字的結(jié)構(gòu)，還能領(lǐng)略到文字的美感。而為了適應(yīng)版面，對一段文字進行刪減修改，則可以鍛煉孩子對語文基礎(chǔ)知識的掌握，對文字表述的理解，進而提高自身的寫作能力。這些都是潛移默化的影響，雖然不會立竿見影，但若長期堅持下來，定會由量變到質(zhì)變的。再次，在設(shè)計手抄報版面、繪制花邊、上色涂色等方面，可以鍛煉孩子的審美能力和統(tǒng)籌安排能力。手抄報作業(yè)一般都是從小學(xué)三四年級開始布置的，這個年齡段的孩子已經(jīng)具備了初步的動手能力和思考能力，一些思維活躍的孩子，還會把豐富的想象力呈現(xiàn)在紙面上，這些都是極其寶貴的。不得不說，通過做手抄報來不斷磨合提高自身的各種能力，對于孩子的成長來講是有裨益的。要注意的是，每個孩子都有自身獨特的審美能力，家長和老師可以適當(dāng)引導(dǎo)但絕不要粗暴否定。從上面不難看出，讓孩子做手抄報的初衷是好的。老師和家長應(yīng)該注重孩子獨立制作手抄報的過程，而不是最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果。類似手抄報評比，家長代勞的獲獎，孩子自己做的卻落選，顯然已經(jīng)和教育的初衷背道而馳了。長此以往，對孩子的教育有弊無利。家長代勞，有可能限制孩子的獨立思考能力，而且容易讓孩子產(chǎn)生依賴心理，漸漸就把做手抄報當(dāng)成了任務(wù)，根本不會有自主學(xué)習(xí)的心態(tài) 。久而久之，還會影響到孩子對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長代勞的手抄報獲獎，孩子自己做的卻落選，這樣的評選顯然是有問題的。難免會讓孩子學(xué)會弄虛作假，學(xué)會愛慕虛榮，往大處講，甚至?xí)绊懙胶⒆咏窈蟮娜^是否端正。當(dāng)然，家長之所以參與其中，也是情有可原的。因為老師有要求，做的不合格的需要重新做，家長們?yōu)榱私徊?，為了不讓孩子丟面子，只能勉為其難地代勞了 ?？梢?，問題的根本出在評選標準上。其實，手抄報不應(yīng)該有具體的評比標準，只要是孩子自己做的，認真做的，用心做的，就都是好的。老師和家長要學(xué)著用寬容和鼓勵的態(tài)度去看待孩子們的手抄報，切勿加入過多的本不屬于教育的東西。手抄報：又一個上有政策下有對策的教育策略。小學(xué)生做手抄報意義深遠！手抄報本身的意義：“手抄報”的意思就是用手親筆抄寫的報刊，它是由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作的，它集語文、數(shù)學(xué)、自然、社會、美術(shù)等知識于一體，是培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力的體現(xiàn)，對全面落實素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神的人才具有很重要的意義。簡潔一點：1. 培養(yǎng)興趣；2. 培養(yǎng)收集能力；3. 培養(yǎng)動手能力；4. 培養(yǎng)分析綜合能力；5. 培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神；6. 培養(yǎng)孩子排版、編輯能力；事實上，以上全都不能落地，除了一點：培養(yǎng)孩子的抄寫(xi)能力。咱們小時候也做手抄報，那時網(wǎng)絡(luò)沒那么方便，大家全憑腦補。現(xiàn)在的孩子，做手抄報？老師早早就在家長群里放出一些模板，甚至還有抄寫的內(nèi)容（主要目的是方便家長還是方便老師自己就視乎老師了。）說好的收集能力呢？家長收集還是孩子收集還是老師收集？有多少家長敢理直氣壯的出來說：“內(nèi)容全是我家孩子自己收集的！”就上面這個圖好了，除去文字部分，有幾個適齡的孩子可以畫出如此精美的畫？這排版怎么來的？家長baidu??！前面運營補習(xí)班的時候，這手抄報沒少遇到。每次都要頭疼：讓孩子自己想版面吧，直接告訴帶班的老師網(wǎng)上找給他照著畫；給他資料讓他自己挑選自己收集抄寫的內(nèi)容吧，直接挑字少的，內(nèi)容？不重要了。學(xué)校老師布置的時候，看起來很人性化的：一周之后交，給足你時間收集了？這就是個玩笑，作業(yè)不做了？一堆的作業(yè)在面前，做完精疲力盡的孩子，還有什么精力去翻書籍收集？如果真要讓孩子做一個手抄報，讓手抄報起到應(yīng)有的作用，那當(dāng)晚就不應(yīng)該再布置別的作業(yè)了，而且在平時的作業(yè)里面就應(yīng)該適當(dāng)?shù)募尤腴喿x課外書、收集美文美句的作業(yè) 。對于一些寫字比較慢的孩子，就圖二這種文字比較多的，抄完這些字都已經(jīng)夠嗆了。照這樣說，手抄報應(yīng)該取消？不，我反而支持手抄報的存在。因為手抄報，不僅僅是對孩子的考驗，而且也是對老師、對家長的考驗。一個懂得培養(yǎng)孩子收集美文美句習(xí)慣的老師，絕逼是一個有花心思在教育上面的老師，而不是拿著鐵飯碗等人孝敬的渣渣。一位明事理的家長，也明白手抄報對于孩子的意義，不會只是簡單的Baidu，而后讓孩子完成任務(wù)般的做手抄報。您好！我是風(fēng)兒清，很高興回答您的問題。讓學(xué)生制作手抄報，家長和老師互相溝通好，教孩子制作過程的方法得當(dāng)，那就誰也沒有錯。且聽我道來。手抄報是一種可以讓學(xué)生手腦并用的學(xué)習(xí)方式，便于小學(xué)生了解、參與活動主題，自己動手制作，圖文并茂。如果運用得當(dāng)，是一種培養(yǎng)學(xué)生想象能力、動手能力的好辦法。一、目前，有的家長對老師布置手抄報的作業(yè)有異議，為何？一是家長是沒有清晰認識到孩子自己制作手抄報的作用。二是認為孩子沒有見過手抄報，老師布置這樣的作業(yè)難度太大。其實，老師要布置給孩子做手抄報，一般會確定好主題，給孩子觀看手抄報的范本，至少通過多媒體展示的形式給學(xué)生看，對制作的技巧會做這些簡單的講解。三是覺得孩子還小，寫字很困難，也不會考慮排版，這樣的作業(yè)事倍功半。四是家長認為手抄報耗時耗力，做好交到學(xué)校，老師也還不一定覺得合格。二、對于老師布置的手抄報作業(yè)，家長應(yīng)該怎么對待呢？一是家長要認識到孩子制作手抄報的作用。手抄報是目前學(xué)校常見的教育活動，活動主題豐富，是拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。比如：中秋節(jié)、國慶節(jié)、禁毒、消防等活動，老師會讓孩子制作手抄報，來讓孩子了解傳統(tǒng)文化，理解活動主題。這是一種正能量的作業(yè)形式。二是要理解老師為什么把手抄報布置為家庭作業(yè)為了讓孩子便捷地參與主題活動，會布置成家庭作業(yè)，讓學(xué)生制作手抄報。因為制作手抄報需要一些時間，所以很難在課堂上完成，這個家長要理解。三是孩子做手抄報的能力是一個循序漸進的過程剛開始制作手抄報，孩子會覺得有困難，耗時較長，但在老師和家長的指導(dǎo)下，會變得比較熟練，這對孩子搜集資料、繪畫排版、書面表達的能力有很大提高。而且，每一期手抄報保留下來，也是孩子學(xué)習(xí)成長的足跡，雖然辛苦點，但何樂而不為呢？四是家長對孩子做手抄報不能替代，只能指導(dǎo)方法，監(jiān)督結(jié)果。有的家長覺得教孩子做手抄報很麻煩，就會代勞。雖然參與孩子完成作業(yè)這一過程是好的，但是包辦代替，并不利于孩子的成長。五是不要用電腦排版打印，要讓孩子動手操作。教學(xué)中的確碰到過這樣的家長，為減少麻煩，直接用電腦排版打印。這樣的手抄報還有何意義？孩子又學(xué)到了什么？三、對老師的幾點小建議1.建議手抄報的制作從三年級開始孩子太小，寫字慢，繪畫慢，的確會耗費太多時間。我校就是從三年級開始做手抄報，好的手抄報作品在校內(nèi)展覽，教師組織一、二年級學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí) 。2.在布置家庭作業(yè)之前，要教給孩子做手抄報的方法、步驟、技巧等等。特別初次做手抄報的學(xué)生，更是要耐心指導(dǎo) 。3.做好手抄報作業(yè)的評價。要鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識，親手做手抄報。對于自己親手做的，就算質(zhì)量不太好，老師也要持鼓勵態(tài)度，四、小學(xué)生制作手抄報的簡要流程關(guān)于怎么制作手抄報有很多文章，我就不細講了，主要有以下幾個步驟：確定主題———取個能突出主題的標題———搜集、選擇與主題相符的內(nèi)容———排版設(shè)計———按主題繪畫———按主題摘錄或自己寫內(nèi)容———涂色裝飾。讓學(xué)生自己動手制作手抄報，是一件有益無害的事，老師認真指導(dǎo)，做好評價，家長鼎力支持，就會讓孩子真正受益，健康發(fā)展。小學(xué)生手抄報，家長必備技能？是的，作為一個合格的家長，你必須會！但是，不是讓你完全代勞，而是去教你的孩子。如果你完全代勞，那這件事將變得毫無意義；如果你參與其中，引導(dǎo)孩子一起完成，那這件事就變得無比有意義。為什么這么說呢？1. 老師要求家長輔助孩子完成，目的是讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)成長中。在一起完成手抄報的過程中了解孩子、發(fā)現(xiàn)孩子；像朋友一樣學(xué)習(xí)探討，增進彼此感情。2. 辦手抄報既要圖又要文，需要版面設(shè)計、圖文搭配、文字優(yōu)美，另外還有前期的資料查找，這考驗的是一個孩子的綜合能力。這個工程對于剛接觸手抄報的低年齡段孩子來說確實有難度，所以當(dāng)然需要家長輔助啦！記住，是輔助，不是完全代勞！有家長可能要說啦，我又不會……你可以學(xué)呀，可以上網(wǎng)查找資料呀，孩子生出來就是要好好養(yǎng)育的，手機不僅可以打游戲看視頻也可以查資料的！孩子每學(xué)期都會有手抄報任務(wù)，你這學(xué)期輔助他完成幾次，下學(xué)期逐漸減少你參與的步驟，最后等他熟練你就可以慢慢脫離出來，讓他獨立完成。這個過程會讓他擁有很好的獨立思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力、排版能力、書寫能力、圖文搭配能力等。3. 如第二條所說，辦好一個手抄報是需要花些功夫的，所以，這能很好的鍛煉一個孩子的耐力與毅力。4. 家長朋友們，讓我們一起正確看待學(xué)校給孩子布置的辦手抄報這件事情，不要反感，不要抵觸，而是理性看待，將這樣一份作業(yè)變成你和孩子之間的親子活動。你們一起學(xué)習(xí)，一起成長，孩子的能力得到提升，你們的感情也會隨之升溫。讓我們和孩子一起完成手抄報，讓這件事變得有意義吧！備注：以上手抄報作者——鈴鐺子手帳