【2020高考作文題目，2010年云南省語文高考作文題目是什么】
4 ， 2020高考作文題你覺得哪篇最難這個作文題目出得很一般 。首先材料里說的疫情密切了人們的聯(lián)系并不妥帖 ， 讓人感覺為賦新詞強說愁 ， 是勉強要與材料中的疫情拉開距離做對比 。其所設主題古板無趣 ， 了無新意 ， 而且嚴格限制了學生的思維和表達 。作文題最不應該出成政治題 ， 要盡可能讓學生自由表達 。今年全國高考作文保持了命題一貫的穩(wěn)定性 ， 依然采用任務驅(qū)動型材料作文的命題形式；堅持了社會主義核心價值觀(價值導向) ， 選取了史料：古圣先賢作為討論的對象 ， 充分體現(xiàn)了堅持理想信念、增強文化自信的理念 ?！鼒D來源于網(wǎng)絡這道題目應該緊扣新時代社會主義核心價值觀 ， 引導考生樹立正確的理想信念 ， 補好精神′鈣 ， 堅定文化自信這精神力量 ， 關注和思考(傳承)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵 ， 品評不同人物的精神境界 ， 從中汲取精神力量 ， 提升個人思想品德和修煉自已的政治素質(zhì) ， 健全人格等 。在材料的選擇思考：選取了史料： 對后來的影響春秋五霸中有幾個人的地位一直飄忽不定 ， 但是位于首位的齊桓公則是讓人心服口服 ， 在管仲和鮑叔牙的管理下 ， 齊國一舉成為了當時春秋時期最為強大的國家 ， 并且為后來成為戰(zhàn)國七雄奠定了基礎 。三位選擇對象分別是齊桓公、管仲和鮑叔 ， 讓考生權衡與思考 ， 并選擇回答“對哪個感觸最深”這一主題(核心) ， 其實 ， 作為命題者 ， 對齊桓公(材料中后人稱頌齊桓公的話是對齊桓公的肯定)、管仲和鮑叔(孔子與司馬遷的話分別是對管仲與鮑叔的贊賞) 。文體：讀書討論會的發(fā)言稿↑圖來源于網(wǎng)絡從三位人物共同點分析:展現(xiàn)獨特的人格魅力(即在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量) ， 充分發(fā)揮個人價值(即發(fā)揮個人自我發(fā)展及社會對于個人發(fā)展的貢獻) ， 取得了各自的成就 ， 在歷史上建立了偉大的功績(豐功偉業(yè)) ， 因此考生可以任選一位人物做文章 。從學生寫作層面而言①審題立意：核心任務為從三個人物中選一個感觸最深的；②應該寫發(fā)言稿；③讀書討論會的情境、重點：感受和思考；考生必須把準發(fā)言稿的基本格式包括標題、稱呼語、問候語、開場白、正文、結束語這幾部分 。那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 那個充滿套路的答題時代就讓他一去不返吧從2019年和2020年的全國高考作文題目來看 ， 對學生觀察了解社會以及對社會有自己的認知和觀點這樣的要求應該是越來越明顯了 。我承認 ， 我個人不是一個研究教育的 ， 這點也僅僅是我看到有限的作文題目后 ， 粗淺的感性認識 。無論是在青年論壇上的演講 ， 還是給周總理寫封信 ， 這樣的題目與國家、社會和青年個人的成長認識都息息相關 。這樣的題目 ， 駕馭起來是有個人發(fā)揮空間的 ， 可以很宏大 ， 也可以很細微 。心有猛虎 ， 而細嗅薔薇 。無論是國家的發(fā)展、國際的風云變幻 ， 其實都可以跟每個人的個人生活、個人感受結合在一起 。這對轉(zhuǎn)變教育教學方法 ， 對培養(yǎng)學生的獨立自主意識都很有導向意義 ， 只關心課本、題山題海中跋涉或者靠一些模板套路 ， 這樣的考試和選拔機制 ， 最好是留在歷史中就好 。還是要讓孩子們 ， 從小就有努力培養(yǎng)自己獨立思考的意識 ， 畢竟 ， 這個世界如此多元 ， 沉浸在書本和自我意識中 ， 是很難適應社會的 。有個現(xiàn)象 ， 我覺得很值得反思 。為什么現(xiàn)在很多大學生 ， 很多高級知識分子 ， 說出來的話感覺一點都不現(xiàn)實 ， 有時候甚至沒有基本的是非觀念 。特別是一些大是大非上 ， 經(jīng)?？吹揭恍╊嵏踩^的虎狼之辭 ， 從所謂的社會精英和高等學府學子的嘴里說出來 。感覺太諷刺了 ， 我們耗費大量資源和金錢培養(yǎng)出來的人 ， 有時候感覺要么是精致的利己主義者 ， 要么是完全沒有常識的非正常人 ， 那么學歷再高又有什么意義呢？畢竟 ， 我們不需要把人培養(yǎng)成一個機器 ， 而且這個機器比其他機器更不可控、行為不可預知 ， 實在是一個失敗的產(chǎn)品 。人都說文以載道或者文如其人 。那么 ， 高考作文可以傳遞一些價值導向 ， 就是鼓勵學生們用自己的眼睛去觀察社會 ， 學會生活 ， 學會觀察和了解你所在的社會 。就讓那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 一去不返吧 。謝謝邀請 。都難 ， 要不難的話都考上清華和北大 。這就是一錘子買賣 。2020高考作文題 ， 我想寫《疫情中的距離與聯(lián)系》 。原因如下：第一 ， 今年突如其來的疫情命名為“新型冠狀病毒肺炎” 。來勢兇猛 ， 治療難度大 。面對傳染性猛如虎的疫情 ， 中國人 ， 中國的醫(yī)務工作者卻勇于“打虎” ， 不顧自身危險舍命消滅疫情 ， 并成功戰(zhàn)勝疫情 。那段時光雖然隔著防護服 ， 隔著口罩 ， 大家在表面上有了距離 ， 但心在一起 ， 緊緊聯(lián)系在一起的是同為炎黃子孫的中國血脈 。第二 ， 各行各業(yè)的抗疫英雄為家人健康考慮 ， 探望時只能隔窗對視 ， 只能借助通訊問候 ， 他們的距離只存在空間上 ， 心永遠沒有離開 ， 反而相擁更緊 ， 牽掛更勝 。第三 ， 永遠不要忘記中國的英雄 ， 要把他們捧到“明星”的位置 ， 中國的英雄只有一個標準 ， 那就是為人民服務 ， 為百姓舍身忘死 ， 為人民嘔心瀝血 。面對英雄 ， 我們能做的只有銘記 ， 只有感激 ， 只有尊崇 ， 只有用各種方式去表達 。高考作文題我想寫《疫情中的距離與聯(lián)系》 。（圖片來自網(wǎng)絡）這個作文題目出得很一般 。首先材料里說的疫情密切了人們的聯(lián)系并不妥帖 ， 讓人感覺為賦新詞強說愁 ， 是勉強要與材料中的疫情拉開距離做對比 。其所設主題古板無趣 ， 了無新意 ， 而且嚴格限制了學生的思維和表達 。作文題最不應該出成政治題 ， 要盡可能讓學生自由表達 。今年全國高考作文保持了命題一貫的穩(wěn)定性 ， 依然采用任務驅(qū)動型材料作文的命題形式；堅持了社會主義核心價值觀(價值導向) ， 選取了史料：古圣先賢作為討論的對象 ， 充分體現(xiàn)了堅持理想信念、增強文化自信的理念 ?！鼒D來源于網(wǎng)絡這道題目應該緊扣新時代社會主義核心價值觀 ， 引導考生樹立正確的理想信念 ， 補好精神′鈣 ， 堅定文化自信這精神力量 ， 關注和思考(傳承)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵 ， 品評不同人物的精神境界 ， 從中汲取精神力量 ， 提升個人思想品德和修煉自已的政治素質(zhì) ， 健全人格等 。在材料的選擇思考：選取了史料： 對后來的影響春秋五霸中有幾個人的地位一直飄忽不定 ， 但是位于首位的齊桓公則是讓人心服口服 ， 在管仲和鮑叔牙的管理下 ， 齊國一舉成為了當時春秋時期最為強大的國家 ， 并且為后來成為戰(zhàn)國七雄奠定了基礎 。三位選擇對象分別是齊桓公、管仲和鮑叔 ， 讓考生權衡與思考 ， 并選擇回答“對哪個感觸最深”這一主題(核心) ， 其實 ， 作為命題者 ， 對齊桓公(材料中后人稱頌齊桓公的話是對齊桓公的肯定)、管仲和鮑叔(孔子與司馬遷的話分別是對管仲與鮑叔的贊賞) 。文體：讀書討論會的發(fā)言稿↑圖來源于網(wǎng)絡從三位人物共同點分析:展現(xiàn)獨特的人格魅力(即在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量) ， 充分發(fā)揮個人價值(即發(fā)揮個人自我發(fā)展及社會對于個人發(fā)展的貢獻) ， 取得了各自的成就 ， 在歷史上建立了偉大的功績(豐功偉業(yè)) ， 因此考生可以任選一位人物做文章 。從學生寫作層面而言①審題立意：核心任務為從三個人物中選一個感觸最深的；②應該寫發(fā)言稿；③讀書討論會的情境、重點：感受和思考；考生必須把準發(fā)言稿的基本格式包括標題、稱呼語、問候語、開場白、正文、結束語這幾部分 。那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 那個充滿套路的答題時代就讓他一去不返吧從2019年和2020年的全國高考作文題目來看 ， 對學生觀察了解社會以及對社會有自己的認知和觀點這樣的要求應該是越來越明顯了 。我承認 ， 我個人不是一個研究教育的 ， 這點也僅僅是我看到有限的作文題目后 ， 粗淺的感性認識 。無論是在青年論壇上的演講 ， 還是給周總理寫封信 ， 這樣的題目與國家、社會和青年個人的成長認識都息息相關 。這樣的題目 ， 駕馭起來是有個人發(fā)揮空間的 ， 可以很宏大 ， 也可以很細微 。心有猛虎 ， 而細嗅薔薇 。無論是國家的發(fā)展、國際的風云變幻 ， 其實都可以跟每個人的個人生活、個人感受結合在一起 。這對轉(zhuǎn)變教育教學方法 ， 對培養(yǎng)學生的獨立自主意識都很有導向意義 ， 只關心課本、題山題海中跋涉或者靠一些模板套路 ， 這樣的考試和選拔機制 ， 最好是留在歷史中就好 。還是要讓孩子們 ， 從小就有努力培養(yǎng)自己獨立思考的意識 ， 畢竟 ， 這個世界如此多元 ， 沉浸在書本和自我意識中 ， 是很難適應社會的 。有個現(xiàn)象 ， 我覺得很值得反思 。為什么現(xiàn)在很多大學生 ， 很多高級知識分子 ， 說出來的話感覺一點都不現(xiàn)實 ， 有時候甚至沒有基本的是非觀念 。特別是一些大是大非上 ， 經(jīng)常看到一些顛覆三觀的虎狼之辭 ， 從所謂的社會精英和高等學府學子的嘴里說出來 。感覺太諷刺了 ， 我們耗費大量資源和金錢培養(yǎng)出來的人 ， 有時候感覺要么是精致的利己主義者 ， 要么是完全沒有常識的非正常人 ， 那么學歷再高又有什么意義呢？畢竟 ， 我們不需要把人培養(yǎng)成一個機器 ， 而且這個機器比其他機器更不可控、行為不可預知 ， 實在是一個失敗的產(chǎn)品 。人都說文以載道或者文如其人 。那么 ， 高考作文可以傳遞一些價值導向 ， 就是鼓勵學生們用自己的眼睛去觀察社會 ， 學會生活 ， 學會觀察和了解你所在的社會 。就讓那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 一去不返吧 。謝謝邀請 。都難 ， 要不難的話都考上清華和北大 。這就是一錘子買賣 。2020高考作文題 ， 我想寫《疫情中的距離與聯(lián)系》 。原因如下：第一 ， 今年突如其來的疫情命名為“新型冠狀病毒肺炎” 。來勢兇猛 ， 治療難度大 。面對傳染性猛如虎的疫情 ， 中國人 ， 中國的醫(yī)務工作者卻勇于“打虎” ， 不顧自身危險舍命消滅疫情 ， 并成功戰(zhàn)勝疫情 。那段時光雖然隔著防護服 ， 隔著口罩 ， 大家在表面上有了距離 ， 但心在一起 ， 緊緊聯(lián)系在一起的是同為炎黃子孫的中國血脈 。第二 ， 各行各業(yè)的抗疫英雄為家人健康考慮 ， 探望時只能隔窗對視 ， 只能借助通訊問候 ， 他們的距離只存在空間上 ， 心永遠沒有離開 ， 反而相擁更緊 ， 牽掛更勝 。第三 ， 永遠不要忘記中國的英雄 ， 要把他們捧到“明星”的位置 ， 中國的英雄只有一個標準 ， 那就是為人民服務 ， 為百姓舍身忘死 ， 為人民嘔心瀝血 。面對英雄 ， 我們能做的只有銘記 ， 只有感激 ， 只有尊崇 ， 只有用各種方式去表達 。高考作文題我想寫《疫情中的距離與聯(lián)系》 。（圖片來自網(wǎng)絡）然并卵！教育不是靠預測！教學不能寄希望于預測！一個負責任的語文老師不會猜題押題！來來來我現(xiàn)在給你劃重點：唐詩宋詞 ， 古文觀止 ， 常用120個文言實詞 ， 說文解字540個部首 ， 這些都是考點 ， 該背的背該記的記該抄的抄該默的默 ， 高考作文題目《疫情》 。下課！這個作文題目出得很一般 。首先材料里說的疫情密切了人們的聯(lián)系并不妥帖 ， 讓人感覺為賦新詞強說愁 ， 是勉強要與材料中的疫情拉開距離做對比 。其所設主題古板無趣 ， 了無新意 ， 而且嚴格限制了學生的思維和表達 。作文題最不應該出成政治題 ， 要盡可能讓學生自由表達 。今年全國高考作文保持了命題一貫的穩(wěn)定性 ， 依然采用任務驅(qū)動型材料作文的命題形式；堅持了社會主義核心價值觀(價值導向) ， 選取了史料：古圣先賢作為討論的對象 ， 充分體現(xiàn)了堅持理想信念、增強文化自信的理念 ?！鼒D來源于網(wǎng)絡這道題目應該緊扣新時代社會主義核心價值觀 ， 引導考生樹立正確的理想信念 ， 補好精神′鈣 ， 堅定文化自信這精神力量 ， 關注和思考(傳承)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵 ， 品評不同人物的精神境界 ， 從中汲取精神力量 ， 提升個人思想品德和修煉自已的政治素質(zhì) ， 健全人格等 。在材料的選擇思考：選取了史料： 對后來的影響春秋五霸中有幾個人的地位一直飄忽不定 ， 但是位于首位的齊桓公則是讓人心服口服 ， 在管仲和鮑叔牙的管理下 ， 齊國一舉成為了當時春秋時期最為強大的國家 ， 并且為后來成為戰(zhàn)國七雄奠定了基礎 。三位選擇對象分別是齊桓公、管仲和鮑叔 ， 讓考生權衡與思考 ， 并選擇回答“對哪個感觸最深”這一主題(核心) ， 其實 ， 作為命題者 ， 對齊桓公(材料中后人稱頌齊桓公的話是對齊桓公的肯定)、管仲和鮑叔(孔子與司馬遷的話分別是對管仲與鮑叔的贊賞) 。文體：讀書討論會的發(fā)言稿↑圖來源于網(wǎng)絡從三位人物共同點分析:展現(xiàn)獨特的人格魅力(即在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量) ， 充分發(fā)揮個人價值(即發(fā)揮個人自我發(fā)展及社會對于個人發(fā)展的貢獻) ， 取得了各自的成就 ， 在歷史上建立了偉大的功績(豐功偉業(yè)) ， 因此考生可以任選一位人物做文章 。從學生寫作層面而言①審題立意：核心任務為從三個人物中選一個感觸最深的；②應該寫發(fā)言稿；③讀書討論會的情境、重點：感受和思考；考生必須把準發(fā)言稿的基本格式包括標題、稱呼語、問候語、開場白、正文、結束語這幾部分 。那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 那個充滿套路的答題時代就讓他一去不返吧從2019年和2020年的全國高考作文題目來看 ， 對學生觀察了解社會以及對社會有自己的認知和觀點這樣的要求應該是越來越明顯了 。我承認 ， 我個人不是一個研究教育的 ， 這點也僅僅是我看到有限的作文題目后 ， 粗淺的感性認識 。無論是在青年論壇上的演講 ， 還是給周總理寫封信 ， 這樣的題目與國家、社會和青年個人的成長認識都息息相關 。這樣的題目 ， 駕馭起來是有個人發(fā)揮空間的 ， 可以很宏大 ， 也可以很細微 。心有猛虎 ， 而細嗅薔薇 。無論是國家的發(fā)展、國際的風云變幻 ， 其實都可以跟每個人的個人生活、個人感受結合在一起 。這對轉(zhuǎn)變教育教學方法 ， 對培養(yǎng)學生的獨立自主意識都很有導向意義 ， 只關心課本、題山題海中跋涉或者靠一些模板套路 ， 這樣的考試和選拔機制 ， 最好是留在歷史中就好 。還是要讓孩子們 ， 從小就有努力培養(yǎng)自己獨立思考的意識 ， 畢竟 ， 這個世界如此多元 ， 沉浸在書本和自我意識中 ， 是很難適應社會的 。有個現(xiàn)象 ， 我覺得很值得反思 。為什么現(xiàn)在很多大學生 ， 很多高級知識分子 ， 說出來的話感覺一點都不現(xiàn)實 ， 有時候甚至沒有基本的是非觀念 。特別是一些大是大非上 ， 經(jīng)常看到一些顛覆三觀的虎狼之辭 ， 從所謂的社會精英和高等學府學子的嘴里說出來 。感覺太諷刺了 ， 我們耗費大量資源和金錢培養(yǎng)出來的人 ， 有時候感覺要么是精致的利己主義者 ， 要么是完全沒有常識的非正常人 ， 那么學歷再高又有什么意義呢？畢竟 ， 我們不需要把人培養(yǎng)成一個機器 ， 而且這個機器比其他機器更不可控、行為不可預知 ， 實在是一個失敗的產(chǎn)品 。人都說文以載道或者文如其人 。那么 ， 高考作文可以傳遞一些價值導向 ， 就是鼓勵學生們用自己的眼睛去觀察社會 ， 學會生活 ， 學會觀察和了解你所在的社會 。就讓那個兩耳不聞窗外事的時代 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后面的解釋主要是從正面的角度對同聲相應 ， 同氣相求的解釋 。與此同理 ， 反過來也一樣 。心理灰暗的 ， 內(nèi)心不健康的 ， 怨天尤人的 ， 也會選擇同樣的人物或者事件為伍 ?？偠灾?nbsp;， 就是一個人有什么樣的思想 ， 就會有什么樣的舉動 。有什么樣的喜好 ， 就會選擇和什么樣的人在一起 。有什么樣的三觀 ， 就會選擇和什么樣的人在一起 。比如 ， 三番五次 ， 污言穢語的許可馨 ， 已經(jīng)成為眾矢之的 ， 可是還有些執(zhí)迷不悟、負隅頑抗的人為其充當走卒 ， 搖旗吶喊 ， 著實讓人無語 。如此好壞不分 ， 是非不明 ， 確實奇葩 。這道題是想告訴考生：要保持清醒的頭腦 ， 培養(yǎng)健康三觀 ， 分清是非 ， 分清對錯 ， 分清美丑 ， 分清善惡 ， 不要被人蒙蔽 ， 為其搖旗吶喊 ， 耽誤個人前途 ， 給家庭蒙羞 ， 給社會添亂 。解答到此 ， 也就不難理解江蘇出題者的良苦用心和諄諄告誡 ， 那就是希望廣大學子：加強主觀世界的學習和改造 ， 培養(yǎng)健康三觀 ， 積聚正能量 ， 自覺抵制許可馨這樣的負面典型 ， 時刻心懷感恩、愛黨愛國、頑強拼搏！這個作文題目出得很一般 。首先材料里說的疫情密切了人們的聯(lián)系并不妥帖 ， 讓人感覺為賦新詞強說愁 ， 是勉強要與材料中的疫情拉開距離做對比 。其所設主題古板無趣 ， 了無新意 ， 而且嚴格限制了學生的思維和表達 。作文題最不應該出成政治題 ， 要盡可能讓學生自由表達 。今年全國高考作文保持了命題一貫的穩(wěn)定性 ， 依然采用任務驅(qū)動型材料作文的命題形式；堅持了社會主義核心價值觀(價值導向) ， 選取了史料：古圣先賢作為討論的對象 ， 充分體現(xiàn)了堅持理想信念、增強文化自信的理念 。↑圖來源于網(wǎng)絡這道題目應該緊扣新時代社會主義核心價值觀 ， 引導考生樹立正確的理想信念 ， 補好精神′鈣 ， 堅定文化自信這精神力量 ， 關注和思考(傳承)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵 ， 品評不同人物的精神境界 ， 從中汲取精神力量 ， 提升個人思想品德和修煉自已的政治素質(zhì) ， 健全人格等 。在材料的選擇思考：選取了史料： 對后來的影響春秋五霸中有幾個人的地位一直飄忽不定 ， 但是位于首位的齊桓公則是讓人心服口服 ， 在管仲和鮑叔牙的管理下 ， 齊國一舉成為了當時春秋時期最為強大的國家 ， 并且為后來成為戰(zhàn)國七雄奠定了基礎 。三位選擇對象分別是齊桓公、管仲和鮑叔 ， 讓考生權衡與思考 ， 并選擇回答“對哪個感觸最深”這一主題(核心) ， 其實 ， 作為命題者 ， 對齊桓公(材料中后人稱頌齊桓公的話是對齊桓公的肯定)、管仲和鮑叔(孔子與司馬遷的話分別是對管仲與鮑叔的贊賞) 。文體：讀書討論會的發(fā)言稿↑圖來源于網(wǎng)絡從三位人物共同點分析:展現(xiàn)獨特的人格魅力(即在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量) ， 充分發(fā)揮個人價值(即發(fā)揮個人自我發(fā)展及社會對于個人發(fā)展的貢獻) ， 取得了各自的成就 ， 在歷史上建立了偉大的功績(豐功偉業(yè)) ， 因此考生可以任選一位人物做文章 。從學生寫作層面而言①審題立意：核心任務為從三個人物中選一個感觸最深的；②應該寫發(fā)言稿；③讀書討論會的情境、重點：感受和思考；考生必須把準發(fā)言稿的基本格式包括標題、稱呼語、問候語、開場白、正文、結束語這幾部分 。那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 那個充滿套路的答題時代就讓他一去不返吧從2019年和2020年的全國高考作文題目來看 ， 對學生觀察了解社會以及對社會有自己的認知和觀點這樣的要求應該是越來越明顯了 。我承認 ， 我個人不是一個研究教育的 ， 這點也僅僅是我看到有限的作文題目后 ， 粗淺的感性認識 。無論是在青年論壇上的演講 ， 還是給周總理寫封信 ， 這樣的題目與國家、社會和青年個人的成長認識都息息相關 。這樣的題目 ， 駕馭起來是有個人發(fā)揮空間的 ， 可以很宏大 ， 也可以很細微 。心有猛虎 ， 而細嗅薔薇 。無論是國家的發(fā)展、國際的風云變幻 ， 其實都可以跟每個人的個人生活、個人感受結合在一起 。這對轉(zhuǎn)變教育教學方法 ， 對培養(yǎng)學生的獨立自主意識都很有導向意義 ， 只關心課本、題山題海中跋涉或者靠一些模板套路 ， 這樣的考試和選拔機制 ， 最好是留在歷史中就好 。還是要讓孩子們 ， 從小就有努力培養(yǎng)自己獨立思考的意識 ， 畢竟 ， 這個世界如此多元 ， 沉浸在書本和自我意識中 ， 是很難適應社會的 。有個現(xiàn)象 ， 我覺得很值得反思 。為什么現(xiàn)在很多大學生 ， 很多高級知識分子 ， 說出來的話感覺一點都不現(xiàn)實 ， 有時候甚至沒有基本的是非觀念 。特別是一些大是大非上 ， 經(jīng)常看到一些顛覆三觀的虎狼之辭 ， 從所謂的社會精英和高等學府學子的嘴里說出來 。感覺太諷刺了 ， 我們耗費大量資源和金錢培養(yǎng)出來的人 ， 有時候感覺要么是精致的利己主義者 ， 要么是完全沒有常識的非正常人 ， 那么學歷再高又有什么意義呢？畢竟 ， 我們不需要把人培養(yǎng)成一個機器 ， 而且這個機器比其他機器更不可控、行為不可預知 ， 實在是一個失敗的產(chǎn)品 。人都說文以載道或者文如其人 。那么 ， 高考作文可以傳遞一些價值導向 ， 就是鼓勵學生們用自己的眼睛去觀察社會 ， 學會生活 ， 學會觀察和了解你所在的社會 。就讓那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 一去不返吧 。謝謝邀請 。都難 ， 要不難的話都考上清華和北大 。這就是一錘子買賣 。2020高考作文題 ， 我想寫《疫情中的距離與聯(lián)系》 。原因如下：第一 ， 今年突如其來的疫情命名為“新型冠狀病毒肺炎” 。來勢兇猛 ， 治療難度大 。面對傳染性猛如虎的疫情 ， 中國人 ， 中國的醫(yī)務工作者卻勇于“打虎” ， 不顧自身危險舍命消滅疫情 ， 并成功戰(zhàn)勝疫情 。那段時光雖然隔著防護服 ， 隔著口罩 ， 大家在表面上有了距離 ， 但心在一起 ， 緊緊聯(lián)系在一起的是同為炎黃子孫的中國血脈 。第二 ， 各行各業(yè)的抗疫英雄為家人健康考慮 ， 探望時只能隔窗對視 ， 只能借助通訊問候 ， 他們的距離只存在空間上 ， 心永遠沒有離開 ， 反而相擁更緊 ， 牽掛更勝 。第三 ， 永遠不要忘記中國的英雄 ， 要把他們捧到“明星”的位置 ， 中國的英雄只有一個標準 ， 那就是為人民服務 ， 為百姓舍身忘死 ， 為人民嘔心瀝血 。面對英雄 ， 我們能做的只有銘記 ， 只有感激 ， 只有尊崇 ， 只有用各種方式去表達 。高考作文題我想寫《疫情中的距離與聯(lián)系》 。（圖片來自網(wǎng)絡）然并卵！教育不是靠預測！教學不能寄希望于預測！一個負責任的語文老師不會猜題押題！來來來我現(xiàn)在給你劃重點：唐詩宋詞 ， 古文觀止 ， 常用120個文言實詞 ， 說文解字540個部首 ， 這些都是考點 ， 該背的背該記的記該抄的抄該默的默 ， 高考作文題目《疫情》 。下課！在我看來 ， 只要聯(lián)系到2020年江蘇蘇州出了個給江蘇抹黑 ， 給蘇州抹黑的許某某 ， 就不難理解此題的真正意思了 ， 回答起來也是小菜一碟 。同聲相應 ， 同氣相求 ， 看起來很高深 ， 其實稍微動動腦筋 ， 真的不難 。先從字面理解 ， 就是指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴 ， 同樣的氣味會相互融合 。延伸開來 ， 就是指志趣、意見相同的人互相響應 ， 自然結合在一起 。換句話說 ， 類似于物以類聚人以群分 ， 還有點像近朱者赤近墨者黑 。看似一次無意的瀏覽、點贊、分享、感動 ， 其實都是個人內(nèi)心的投射 ， 個人喜好的外露 ， 個人價值觀的反映 ， 也就是我們常說的相由心生 ， 語言是思維的表達 ， 行動是思考的注腳 。只不過 ， 后面的解釋主要是從正面的角度對同聲相應 ， 同氣相求的解釋 。與此同理 ， 反過來也一樣 。心理灰暗的 ， 內(nèi)心不健康的 ， 怨天尤人的 ， 也會選擇同樣的人物或者事件為伍 。總而言之 ， 就是一個人有什么樣的思想 ， 就會有什么樣的舉動 。有什么樣的喜好 ， 就會選擇和什么樣的人在一起 。有什么樣的三觀 ， 就會選擇和什么樣的人在一起 。比如 ， 三番五次 ， 污言穢語的許可馨 ， 已經(jīng)成為眾矢之的 ， 可是還有些執(zhí)迷不悟、負隅頑抗的人為其充當走卒 ， 搖旗吶喊 ， 著實讓人無語 。如此好壞不分 ， 是非不明 ， 確實奇葩 。這道題是想告訴考生：要保持清醒的頭腦 ， 培養(yǎng)健康三觀 ， 分清是非 ， 分清對錯 ， 分清美丑 ， 分清善惡 ， 不要被人蒙蔽 ， 為其搖旗吶喊 ， 耽誤個人前途 ， 給家庭蒙羞 ， 給社會添亂 。解答到此 ， 也就不難理解江蘇出題者的良苦用心和諄諄告誡 ， 那就是希望廣大學子：加強主觀世界的學習和改造 ， 培養(yǎng)健康三觀 ， 積聚正能量 ， 自覺抵制許可馨這樣的負面典型 ， 時刻心懷感恩、愛黨愛國、頑強拼搏！管鮑之交的故事是這樣：管仲和鮑叔牙是朋友 ， 兩個人一起做生意 ， 賺了錢管仲總是多拿 ， 人們都跟鮑叔牙說這樣的朋友不能交 。鮑叔牙說：“我一個人吃飽了全家不餓 ， 管仲還要贍養(yǎng)老母 ， 他多拿一點也是應該的 ?！眱蓚€人一起從軍打仗 ， 管仲一打起來就往后退 ， 不管鮑叔牙 ， 又有人說這個事 。鮑叔牙說：“他上有老下有小 ， 顧及家人才這樣 。”終這兩個人的一生 ， 交情一直沒有壞 。即便真像上一段說的 ， 管仲和小白壓根兒就是一伙兒的 ， 那么正常情況也是鮑叔牙應該比管仲地位高 ， 但是鮑叔牙可以主動把管仲放到自己上面 ， 沒想到他對小白說：“您要是就想踏踏實實當個老實國君 ， 那我夠用了；您要是惦著稱霸天下 ， 那必須要用管仲 ?！辈还苓@段話是什么時候 ， 什么條件下說的 ， 鮑叔牙能夠說出這番話 ， 甘愿讓位 ， 這個就不容易 ， 要不是他 ， 管仲真的不可能到那個位置 ， 也就不可能保著齊桓公當上春秋五霸第一位 。這個典故當中 ， 要單看鮑叔牙 ， 特別是用我們現(xiàn)在很多人的眼光來看 ， 這位老兄虧大了 ， 現(xiàn)在我們都講朋友之間要禮尚往來 ， 可在管鮑之交當中 ， 鮑叔牙總是那個看上去吃虧的 ， 還樂此不疲 ， 還把國家總理的位置都讓出去了 。而且讓我們看上去管仲不厚道的事情還在后面：管仲臨死時 ， 齊桓公想讓鮑叔牙接替他的位子 ， 征求管仲的意見 ， 沒想到管仲堅決反對 。說到這兒 ， 鮑叔牙是否顯得過于厚道了？不知道何時流行這樣一句話：“老實是無用的代名詞 ?！边@句話也不能說他錯 ， 但我必須要說 ， 鮑叔牙是厚道 ， 不是老實 。這兩個詞不是一個意思 。老實是說這個人不招災不惹禍 ， 膽小怕事 ， 做事不敢越雷池一步 。厚道則是說人有容人之量 ， 長者之風 ， 不斤斤計較 。厚道人看上去總是吃虧 ， 但心中有大智慧 ， 把得定 ， 做事穩(wěn) ， 有一定之規(guī) ， 所謂大智若愚 ， 正是說的這樣的人 。在“三國演義與三國志”那個專欄當中 ， 我專門分析過《三國演義》中的魯肅 ， 他的形象也是這樣 。前期兩個人做生意當兵時 ， 鮑叔牙愿意吃點虧是因為他了解管仲的真實家庭狀況 ， 能夠設身處地地替朋友著想 。他說的話絕不是給自己找臺階下 ， 沒有必要找這個臺階 。他看得準 ， 又能夠理解別人 ， 才能真正交下朋友 。到后來讓出相國之位 ， 也是知道管仲之能 ， 知道他確實比自己更合適 ， 自己的能力達不到國君的期望 ， 上去也是受罪 ， 這也是明智之舉 。再回頭說管仲 ， 這也是個真性情的人 。我是什么情況我知道 ， 我就要按照我的情況來做事 ， 不管別人怎么看我 ， 絕不做務需名而處實害之事 ， 也是個聰明人 。其實他最后跟齊桓公說不要讓鮑叔牙接他的位置也不是所謂的恩將仇報 ， 而是他真的了解他這位朋友 。鮑叔牙為人剛正 ， 跟奸佞小人冰炭不同爐 。作為個人道德來說 ， 這是寶貴的 。但在治國理政當中 ， 這卻不是個合適的性格 。當時齊桓公身邊有三個佞臣 ， 易牙、豎刁和開方 。管仲能夠和他們周旋 ， 既不撕破臉 ， 也不讓他們興風作浪 。鮑叔牙真沒這個本事 ， 后來齊桓公還是讓鮑叔牙接任 ， 他一上來就堅決不容這三位 。齊桓公還離不了他們 ， 就護著三人 ， 跟鮑叔牙的關系就有些緊張 ， 鮑叔牙也一直情緒不好 ， 很快就郁郁而終 。齊桓公也終為三賊子所害 ， 被圈禁在寢殿內(nèi) ， 活活餓死 。回過頭再說兩個人的友誼 ， 這段友誼是建立在互相了解和互相理解上的 ， 正是因為互相了解 ， 鮑叔牙才不計較管仲的行為 ， 才會推薦他做相國 。管仲才會在臨終時阻止鮑叔牙接班 ， 這在一般人眼中是很不夠意思的行為 ?，F(xiàn)在來看 ， 其實也是為鮑叔牙好 。又因為互相理解 ， 他們才能一直做朋友 ， 相交一生 。鮑叔牙也一直過得挺好 ， 并沒有因為管仲沾了點便宜 ， 取代了他的位子就活不下去 ， 也就是說并沒有損害核心利益 ， 無非就是只能算作皮毛的東西上好像吃虧了 ， 如果承受得起 ， 又知道對方有原因 ， 我覺得真是沒有必要計較 。現(xiàn)在我們看管鮑之交 ， 總覺得鮑叔牙吃虧 ， 其實是我們內(nèi)心的功利心在起作用 ， 交朋友交得都太功利 ， 好像在利益上跟朋友不對等就覺得朋友不夠意思 ， 自己吃虧了 ， 很多交情就這樣壞了 ， 其實少得一點利益根本就對他沒什么大影響 ， 但就是不能接受 。這個不能接受與其說是物質(zhì)上的 ， 倒不如說是心理上的 ， 就是心胸不寬 。其實朋友之間本就不應該總是計較物質(zhì)利益 ， 完全對等那叫做買賣 。講究禮尚往來 ， 欠人情就必須還 ， 這還是做買賣啊 ， 這就不是朋友 ， 最多算是關系 。因此《增廣賢文》上才有“相交遍天下 ， 知己能幾人 ?！钡脑?。既然叫做朋友 ， 就應當互相理解 ， 以真心真意 。這個作文題目出得很一般 。首先材料里說的疫情密切了人們的聯(lián)系并不妥帖 ， 讓人感覺為賦新詞強說愁 ， 是勉強要與材料中的疫情拉開距離做對比 。其所設主題古板無趣 ， 了無新意 ， 而且嚴格限制了學生的思維和表達 。作文題最不應該出成政治題 ， 要盡可能讓學生自由表達 。這個作文題目出得很一般 。首先材料里說的疫情密切了人們的聯(lián)系并不妥帖 ， 讓人感覺為賦新詞強說愁 ， 是勉強要與材料中的疫情拉開距離做對比 。其所設主題古板無趣 ， 了無新意 ， 而且嚴格限制了學生的思維和表達 。作文題最不應該出成政治題 ， 要盡可能讓學生自由表達 。今年全國高考作文保持了命題一貫的穩(wěn)定性 ， 依然采用任務驅(qū)動型材料作文的命題形式；堅持了社會主義核心價值觀(價值導向) ， 選取了史料：古圣先賢作為討論的對象 ， 充分體現(xiàn)了堅持理想信念、增強文化自信的理念 ?！鼒D來源于網(wǎng)絡這道題目應該緊扣新時代社會主義核心價值觀 ， 引導考生樹立正確的理想信念 ， 補好精神′鈣 ， 堅定文化自信這精神力量 ， 關注和思考(傳承)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵 ， 品評不同人物的精神境界 ， 從中汲取精神力量 ， 提升個人思想品德和修煉自已的政治素質(zhì) ， 健全人格等 。在材料的選擇思考：選取了史料： 對后來的影響春秋五霸中有幾個人的地位一直飄忽不定 ， 但是位于首位的齊桓公則是讓人心服口服 ， 在管仲和鮑叔牙的管理下 ， 齊國一舉成為了當時春秋時期最為強大的國家 ， 并且為后來成為戰(zhàn)國七雄奠定了基礎 。三位選擇對象分別是齊桓公、管仲和鮑叔 ， 讓考生權衡與思考 ， 并選擇回答“對哪個感觸最深”這一主題(核心) ， 其實 ， 作為命題者 ， 對齊桓公(材料中后人稱頌齊桓公的話是對齊桓公的肯定)、管仲和鮑叔(孔子與司馬遷的話分別是對管仲與鮑叔的贊賞) 。文體：讀書討論會的發(fā)言稿↑圖來源于網(wǎng)絡從三位人物共同點分析:展現(xiàn)獨特的人格魅力(即在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量) ， 充分發(fā)揮個人價值(即發(fā)揮個人自我發(fā)展及社會對于個人發(fā)展的貢獻) ， 取得了各自的成就 ， 在歷史上建立了偉大的功績(豐功偉業(yè)) ， 因此考生可以任選一位人物做文章 。從學生寫作層面而言①審題立意：核心任務為從三個人物中選一個感觸最深的；②應該寫發(fā)言稿；③讀書討論會的情境、重點：感受和思考；考生必須把準發(fā)言稿的基本格式包括標題、稱呼語、問候語、開場白、正文、結束語這幾部分 。這個作文題目出得很一般 。首先材料里說的疫情密切了人們的聯(lián)系并不妥帖 ， 讓人感覺為賦新詞強說愁 ， 是勉強要與材料中的疫情拉開距離做對比 。其所設主題古板無趣 ， 了無新意 ， 而且嚴格限制了學生的思維和表達 。作文題最不應該出成政治題 ， 要盡可能讓學生自由表達 。今年全國高考作文保持了命題一貫的穩(wěn)定性 ， 依然采用任務驅(qū)動型材料作文的命題形式；堅持了社會主義核心價值觀(價值導向) ， 選取了史料：古圣先賢作為討論的對象 ， 充分體現(xiàn)了堅持理想信念、增強文化自信的理念 。↑圖來源于網(wǎng)絡這道題目應該緊扣新時代社會主義核心價值觀 ， 引導考生樹立正確的理想信念 ， 補好精神′鈣 ， 堅定文化自信這精神力量 ， 關注和思考(傳承)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵 ， 品評不同人物的精神境界 ， 從中汲取精神力量 ， 提升個人思想品德和修煉自已的政治素質(zhì) ， 健全人格等 。在材料的選擇思考：選取了史料： 對后來的影響春秋五霸中有幾個人的地位一直飄忽不定 ， 但是位于首位的齊桓公則是讓人心服口服 ， 在管仲和鮑叔牙的管理下 ， 齊國一舉成為了當時春秋時期最為強大的國家 ， 并且為后來成為戰(zhàn)國七雄奠定了基礎 。三位選擇對象分別是齊桓公、管仲和鮑叔 ， 讓考生權衡與思考 ， 并選擇回答“對哪個感觸最深”這一主題(核心) ， 其實 ， 作為命題者 ， 對齊桓公(材料中后人稱頌齊桓公的話是對齊桓公的肯定)、管仲和鮑叔(孔子與司馬遷的話分別是對管仲與鮑叔的贊賞) 。文體：讀書討論會的發(fā)言稿↑圖來源于網(wǎng)絡從三位人物共同點分析:展現(xiàn)獨特的人格魅力(即在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量) ， 充分發(fā)揮個人價值(即發(fā)揮個人自我發(fā)展及社會對于個人發(fā)展的貢獻) ， 取得了各自的成就 ， 在歷史上建立了偉大的功績(豐功偉業(yè)) ， 因此考生可以任選一位人物做文章 。從學生寫作層面而言①審題立意：核心任務為從三個人物中選一個感觸最深的；②應該寫發(fā)言稿；③讀書討論會的情境、重點：感受和思考；考生必須把準發(fā)言稿的基本格式包括標題、稱呼語、問候語、開場白、正文、結束語這幾部分 。那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 那個充滿套路的答題時代就讓他一去不返吧從2019年和2020年的全國高考作文題目來看 ， 對學生觀察了解社會以及對社會有自己的認知和觀點這樣的要求應該是越來越明顯了 。我承認 ， 我個人不是一個研究教育的 ， 這點也僅僅是我看到有限的作文題目后 ， 粗淺的感性認識 。無論是在青年論壇上的演講 ， 還是給周總理寫封信 ， 這樣的題目與國家、社會和青年個人的成長認識都息息相關 。這樣的題目 ， 駕馭起來是有個人發(fā)揮空間的 ， 可以很宏大 ， 也可以很細微 。心有猛虎 ， 而細嗅薔薇 。無論是國家的發(fā)展、國際的風云變幻 ， 其實都可以跟每個人的個人生活、個人感受結合在一起 。這對轉(zhuǎn)變教育教學方法 ， 對培養(yǎng)學生的獨立自主意識都很有導向意義 ， 只關心課本、題山題海中跋涉或者靠一些模板套路 ， 這樣的考試和選拔機制 ， 最好是留在歷史中就好 。還是要讓孩子們 ， 從小就有努力培養(yǎng)自己獨立思考的意識 ， 畢竟 ， 這個世界如此多元 ， 沉浸在書本和自我意識中 ， 是很難適應社會的 。有個現(xiàn)象 ， 我覺得很值得反思 。為什么現(xiàn)在很多大學生 ， 很多高級知識分子 ， 說出來的話感覺一點都不現(xiàn)實 ， 有時候甚至沒有基本的是非觀念 。特別是一些大是大非上 ， 經(jīng)?？吹揭恍╊嵏踩^的虎狼之辭 ， 從所謂的社會精英和高等學府學子的嘴里說出來 。感覺太諷刺了 ， 我們耗費大量資源和金錢培養(yǎng)出來的人 ， 有時候感覺要么是精致的利己主義者 ， 要么是完全沒有常識的非正常人 ， 那么學歷再高又有什么意義呢？畢竟 ， 我們不需要把人培養(yǎng)成一個機器 ， 而且這個機器比其他機器更不可控、行為不可預知 ， 實在是一個失敗的產(chǎn)品 。人都說文以載道或者文如其人 。那么 ， 高考作文可以傳遞一些價值導向 ， 就是鼓勵學生們用自己的眼睛去觀察社會 ， 學會生活 ， 學會觀察和了解你所在的社會 。就讓那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 一去不返吧 。這個作文題目出得很一般 。首先材料里說的疫情密切了人們的聯(lián)系并不妥帖 ， 讓人感覺為賦新詞強說愁 ， 是勉強要與材料中的疫情拉開距離做對比 。其所設主題古板無趣 ， 了無新意 ， 而且嚴格限制了學生的思維和表達 。作文題最不應該出成政治題 ， 要盡可能讓學生自由表達 。今年全國高考作文保持了命題一貫的穩(wěn)定性 ， 依然采用任務驅(qū)動型材料作文的命題形式；堅持了社會主義核心價值觀(價值導向) ， 選取了史料：古圣先賢作為討論的對象 ， 充分體現(xiàn)了堅持理想信念、增強文化自信的理念 ?！鼒D來源于網(wǎng)絡這道題目應該緊扣新時代社會主義核心價值觀 ， 引導考生樹立正確的理想信念 ， 補好精神′鈣 ， 堅定文化自信這精神力量 ， 關注和思考(傳承)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵 ， 品評不同人物的精神境界 ， 從中汲取精神力量 ， 提升個人思想品德和修煉自已的政治素質(zhì) ， 健全人格等 。在材料的選擇思考：選取了史料： 對后來的影響春秋五霸中有幾個人的地位一直飄忽不定 ， 但是位于首位的齊桓公則是讓人心服口服 ， 在管仲和鮑叔牙的管理下 ， 齊國一舉成為了當時春秋時期最為強大的國家 ， 并且為后來成為戰(zhàn)國七雄奠定了基礎 。三位選擇對象分別是齊桓公、管仲和鮑叔 ， 讓考生權衡與思考 ， 并選擇回答“對哪個感觸最深”這一主題(核心) ， 其實 ， 作為命題者 ， 對齊桓公(材料中后人稱頌齊桓公的話是對齊桓公的肯定)、管仲和鮑叔(孔子與司馬遷的話分別是對管仲與鮑叔的贊賞) 。文體：讀書討論會的發(fā)言稿↑圖來源于網(wǎng)絡從三位人物共同點分析:展現(xiàn)獨特的人格魅力(即在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的很能吸引人的力量) ， 充分發(fā)揮個人價值(即發(fā)揮個人自我發(fā)展及社會對于個人發(fā)展的貢獻) ， 取得了各自的成就 ， 在歷史上建立了偉大的功績(豐功偉業(yè)) ， 因此考生可以任選一位人物做文章 。從學生寫作層面而言①審題立意：核心任務為從三個人物中選一個感觸最深的；②應該寫發(fā)言稿；③讀書討論會的情境、重點：感受和思考；考生必須把準發(fā)言稿的基本格式包括標題、稱呼語、問候語、開場白、正文、結束語這幾部分 。那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 那個充滿套路的答題時代就讓他一去不返吧從2019年和2020年的全國高考作文題目來看 ， 對學生觀察了解社會以及對社會有自己的認知和觀點這樣的要求應該是越來越明顯了 。我承認 ， 我個人不是一個研究教育的 ， 這點也僅僅是我看到有限的作文題目后 ， 粗淺的感性認識 。無論是在青年論壇上的演講 ， 還是給周總理寫封信 ， 這樣的題目與國家、社會和青年個人的成長認識都息息相關 。這樣的題目 ， 駕馭起來是有個人發(fā)揮空間的 ， 可以很宏大 ， 也可以很細微 。心有猛虎 ， 而細嗅薔薇 。無論是國家的發(fā)展、國際的風云變幻 ， 其實都可以跟每個人的個人生活、個人感受結合在一起 。這對轉(zhuǎn)變教育教學方法 ， 對培養(yǎng)學生的獨立自主意識都很有導向意義 ， 只關心課本、題山題海中跋涉或者靠一些模板套路 ， 這樣的考試和選拔機制 ， 最好是留在歷史中就好 。還是要讓孩子們 ， 從小就有努力培養(yǎng)自己獨立思考的意識 ， 畢竟 ， 這個世界如此多元 ， 沉浸在書本和自我意識中 ， 是很難適應社會的 。有個現(xiàn)象 ， 我覺得很值得反思 。為什么現(xiàn)在很多大學生 ， 很多高級知識分子 ， 說出來的話感覺一點都不現(xiàn)實 ， 有時候甚至沒有基本的是非觀念 。特別是一些大是大非上 ， 經(jīng)常看到一些顛覆三觀的虎狼之辭 ， 從所謂的社會精英和高等學府學子的嘴里說出來 。感覺太諷刺了 ， 我們耗費大量資源和金錢培養(yǎng)出來的人 ， 有時候感覺要么是精致的利己主義者 ， 要么是完全沒有常識的非正常人 ， 那么學歷再高又有什么意義呢？畢竟 ， 我們不需要把人培養(yǎng)成一個機器 ， 而且這個機器比其他機器更不可控、行為不可預知 ， 實在是一個失敗的產(chǎn)品 。人都說文以載道或者文如其人 。那么 ， 高考作文可以傳遞一些價值導向 ， 就是鼓勵學生們用自己的眼睛去觀察社會 ， 學會生活 ， 學會觀察和了解你所在的社會 。就讓那個兩耳不聞窗外事的時代 ， 一去不返吧 。謝謝邀請 。都難 ， 要不難的話都考上清華和北大 。這就是一錘子買賣 。5 ， 今年高考作文的題目 今年的高考作文題型應該還是和去年一樣 ， 為提示語+命題 ?！?http://www.soso.com/q?sc=web&bs=%D7%F6%CC%E2+++%C2%ED%C9%CF%B8%DF%BF%BC%C1%CB&ch=w.uf&num=10&w=%BD%F1%C4%EA%B8%DF%BF%BC%D7%F7%CE%C4%CC%E26 ， 2020年高考作文題目是什么2020年高考語文試卷作文題共11道 ， 其中5道由教育部考試中心命制 ， 天津、上海、江蘇、浙江等省市各命制1道 ， 北京命制2道 。試題全為材料作文 。命題把握時代脈搏 ， 緊貼時代精神 ， 落實立德樹人根本任務 ， 加強應用寫作能力考查 ， 引導當代青年堅定理想信念、厚植家國情懷、拓寬國際視野、培育奮斗精神 。全國Ⅰ卷閱讀下面的材料 ， 根據(jù)要求寫作 。春秋時期 ， 齊國的公子糾與公子小白爭奪君位 ， 管仲和鮑叔分別輔佐他們 。管仲帶兵阻擊小白 ， 用箭射中他的衣帶鉤 ， 小白裝死逃脫 。后來小白即位為君 ， 史稱齊桓公 。鮑叔對桓公說 ， 要想成就霸王之業(yè) ， 非管仲不可 。于是桓公重用管仲 ， 鮑叔甘居其下 ， 終成一代霸業(yè) 。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下 ， 為“春秋五霸”之首 。孔子說：“桓公九合諸侯 ， 不以兵車 ， 管仲之力也 。”司馬遷說：“天下不多（稱贊）管仲之賢而多鮑叔能知人也 ?！卑嗉売媱澟e行讀書會 ， 圍繞上述材料展開討論 。齊桓公、管仲和鮑叔三人 ， 你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿 。要求：結合材料 ， 選好角度 ， 確定立意 ， 明確文體 ， 自擬標題；不要套作 ， 不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字 。簡評（詳評見另文《一道具有良好導向的高考作文題》 ， 載《中學語文》上旬刊2020年第8期）：這是一道完全開放的材料作文題 ， 幾無審題難度 ， 利于考生寫作 。雖用古代故事作為作文材料 ， 但用白話敘述 ， 且對疑難字詞加以注釋 ， 幾無閱讀障礙；雖然材料中引用孔子和司馬遷的話對事件表達看法 ， 看似命題立意有傾向性 ， 實則為開啟考生思維 ， 引導考生任選一人贊美 。而且 ， 選誰贊美 ， 不受管仲、鮑叔二人之限 ， 還可選擇齊桓公小白來贊美 ， 因為試題中有“齊桓公、管仲和鮑叔三人 ， 你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿 。”中性敘述的材料作文 ， 只要是在材料含義范圍內(nèi)立意寫作就算符合題意（有命題者情感傾向的材料作文還需根據(jù)命題者的情感傾向立意而不能唱對臺戲） ， 符合題意的立意沒有優(yōu)劣之分（但有表達的高下之分） ， 沒有最佳立意 。本題完全開放 ， 考生完全可以在齊桓公、管仲和鮑叔三人之中選擇一人贊美 ， 不存在選誰最好的問題 。此外 ， 該題用古代名人經(jīng)典事例為作文材料 ， 增加了文化品位 ， 更有加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的命題導向 。該題還有一個突出優(yōu)點：防猜題效果好 。每年的幾套高考作文題一公布 ， 就有老師說自己“猜中”了 ， 也有高考資料編輯人員說所編資料與高考試題“吻合”了；今年亦然 ， 只不過沒誰敢說“猜中了”或“吻合了”全國一卷的高考作文 。本題適宜寫成議論性文字 ， 但不宜寫成一般的議論文 。需要注意的地方有三：1.需設置符合要求的情景 ， 即“班級計劃舉行讀書會 ， 圍繞上述材料展開討論”的情景；2.寫的是交流討論的發(fā)言稿 ， 而不是一般的議論文 ， 交流對象是全班同學 ， 作文中應對這一特定情境有所涉及和體現(xiàn)；3.寫的內(nèi)容必須是自己的感受和思考 。該題與2015年高考全國卷“誰更具風采”作文有同有異 ?！巴北憩F(xiàn)在：“誰更具風采”題要求講出大李、老王、小劉三人之中的“誰”“更具風采”；該題要求贊美三人之中“感受最深”的一人 。“異”表現(xiàn)在：“更具風采”題要求必須用比較法突出三人之中的一人“更具風采” ， 該題不必用比較法；“更具風采”題寫成一般議論文即可 ， 該題必須寫成發(fā)言稿 。全國Ⅱ卷閱讀下面的材料 ， 根據(jù)要求寫作 。墨子說：“視人之國 ， 若視其國；視人之家 ， 若視其家；視人之身 ， 若視其身 ?！庇娙思s翰?多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島 ， 每一個人都是廣袤大陸的一部分 。”“青山一道同云雨 ， 明月何曾是兩鄉(xiāng) ?！薄巴瑲膺B枝 ， 共盼春來 ?！薄?020年的春天 ， 這些寄言印在國際社會援助中國的物資上 ， 表達了世界人民對中國的支持 ?！吧胶蜕讲幌嘤?nbsp;， 人和人要相逢 ?！薄跋О?nbsp;， 黑夜！黎明時我們將獲勝！”……這些話語印在中國援助其他國家的物資上 ， 寄托著中國人民對世界的祝福 ?！笆澜缜嗄昱c社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會 ， 發(fā)表以“攜手同一世界 ， 青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講 。請完成一篇演講稿 。要求：結合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務；選好角度 ， 確定立意 ， 明確文體 ， 自擬標題；不要套作 ， 不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字 。簡評：該題材料中墨子的話的意思是：對待別人的國家要像對待自己國家一樣 ， 對待別人的家庭要像對待自己家庭一樣 ， 對待別人的身體要像對待自己身體一樣 。墨子的話體現(xiàn)了墨子的“兼愛”思想 ， 也有孔子的推己及人的“推愛”思想 ， 它與下面的幾則外國材料的共同含意為：在人類社會中（特別是在地球村時代） ， 全人類是一個命運共同體 ， 會一損俱損一榮俱榮 ， 在災難面前沒有誰能獨善其身 ， 故應彼此兼愛 ， 互相關愛 。作文應圍繞這一含意來立意寫作 。對作文立意及主題 ， 材料說得明明白白：以“攜手同一世界 ， 青年共創(chuàng)未來”為主題 。故該題無審題障礙 ， 寫作不會偏離題意 。該題仍為任務驅(qū)動型作文 ， 要求在試題創(chuàng)設的交際語境——“世界青年與社會發(fā)展論壇”邀請你作為中國青年代表參會 ， 發(fā)表以“攜手同一世界 ， 青年共創(chuàng)未來”為主題的中文演講 。請完成一篇演講稿 。——中完成作文 ， 要寫成參會發(fā)言的演講稿 。試題材料由古今中外名言構成 ， 圍繞全球抗疫命制 ， 極具文化品位、全球視野和現(xiàn)實針對性 。全國III卷閱讀下面的材料 ， 根據(jù)要求寫作 。人們用眼睛看他人、看世界 ， 卻無法直接看到完整的自己 。所以 ， 在人生的旅程中 ， 我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我 ， 嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題 。畢業(yè)前 ， 學校請你給即將入學的高一新生寫一封信 ， 主題是“如何為自己畫好像” ， 與他們分享自己的感悟與思考 。要求：結合材料 ， 選好角度 ， 確定立意 ， 自擬標題；不要套作 ， 不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字 。簡評：該題仍為任務驅(qū)動型材料作文 。第一段材料闡述人由于自身局限 ， 必須不斷“尋找鏡子” ， 畫“自畫像” ， 即必須在人生旅程中不斷審視自己 ， 認識自己 ， 規(guī)劃自己 ， 完善自己 ， 使“生活過得更有意義” 。材料蘊含“不識廬山真面目 ， 只緣身在此山中”的哲理 ， 提醒個體不要盲目自信、孤芳自賞 ， 而要開闊視野、尋找參照 ， 從而更好地規(guī)劃自己 。在這方面 ， “前浪”（高三畢業(yè)生）無疑能對“后浪”（高一新生）提供經(jīng)驗借鑒與認識參考 。第二段創(chuàng)設情境——畢業(yè)前 ， 學校請你給即將入學的高一新生寫一封信 ， 主題是“如何為自己畫好像” ， 與他們分享自己的感悟與思考 ?！獙⒖紙鲎魑南薅ㄔ谔攸c的交際語境中進行 。如何為自己畫好像？高三學長要為高一新生談的 ， 不是居高臨下的指導與教誨 ， 而是親身經(jīng)歷的感悟與思考 ， 發(fā)諸肺腑的分享與交流 。這些 ， 審題時值得關注 ， 以便精準把握作文要求——文體：書信；對象：即將畢業(yè)的高三學生對即將入學的高一新生；內(nèi)容：分享自己從參照對象中不斷審視自己、認識自己、規(guī)劃自己 ， 即“如何為自己畫好像”的感悟與思考 。7 ， 今年陜西高考的作文題目叫什么 陜西省作文題目： 與“抗震救災”有關的材料作文 。提供了包括汶川發(fā)生地震、政府反應、民眾捐款、救援隊救援等六條與抗震救災有關的素材 ， 要求考生完成800字左右的作文 ， 不限文體 。2008高考陜西省作文題目：與“抗震救災”有關的材料作文 。提供了包括捐款、救援隊等六條與抗震救災有關的素材 ， 要求考生完成作文 ， 不限題材 。8 ， 高考作文題目出爐三個不同年代三段標語你怎么寫 1、今年的高考作文題以材料作文為主 ， 總體上以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動的形式 ， 直接而策略地反映時代主題 ， 正面而巧妙地傳遞價值觀念 。2、全國卷Ⅲ卷作文以“改革開放三部曲”為主題 ， 用1981年深圳特區(qū)、2005年浙江、2017年雄安的三條標語口號濃縮改革開放不平凡的四十年歷程 ， 引導考生在完成考試的同時 ， 領會當代青年的使命與挑戰(zhàn) ?？忌梢匀我膺x取其中的一條或三條標語進行寫作 。2010年山東高考作文：人生的一切變化 ， 一切魅力 ， 一切美都是由光明和陰影構成 。請據(jù)以上材料寫文章 。9 ， 今年的高考作文題目是什么 1、江蘇：拒絕平庸 。2、廣東：回到原點 。3、 山東：行走 。4、江西：擁抱 。5、安徽：時間在流逝上海的高考作文題目是：與大自然的悄悄話 。北京：誠信 。湖南省高考作文題目是：某歌手第一句話由“大家好 ， 我來了”變?yōu)椤爸x謝大家 ， 你們來了” ， 以此為意自擬題目寫一篇作文.廣東《回到原點》；2.北京《誠信》；3.山東《行走》；4.江蘇《拒絕平庸》；5.安徽《綻放》；6.江西《擁抱》；7.上?！杜c大自然的悄悄話》；8.重慶《堅守夢想》；9.浙江《我的時間》； 10.湖北：《舊書》；11.遼寧：《如何看待高曉松酒駕案》；12.全國卷I：《期待成長》10 ， 為什么高考作文題目千奇百怪因為高考作文題更加注重給予考生思維空間 ， 所以許多題目都帶有很強的思辨性 ， 這是為了激發(fā)考生多向思維 。同時高考作文越來越靠近現(xiàn)實 ， 更關注熱點焦點 ， 關注社會發(fā)展 ， 鼓勵考生更切實的寫作 。部分考卷對作文的體裁要求打破了“詩歌除外”的慣例 ， 做了一些大膽的突破和創(chuàng)新 。這些轉(zhuǎn)變使得高考作文題目“千奇百怪” 。2021高考作文新高考|卷：生而強者不必自喜也 ， 生而弱者不必自悲也 新高考II卷：根據(jù)"人"字漫畫寫一篇文章 全國甲卷：可為與有為 全國乙卷 ：論理想與家國情因為高考作文題更加注重給予考生思維空間 ， 許多題目都帶有很強的思辨性 ， 這是為了激發(fā)考生多向思維 。同時高考作文越來越靠近現(xiàn)實 ， 作文題目結合更多實事舉例 ， 鼓勵考生更切實的寫作 。11 ， 黑龍江今年高考作文題目是什么 2007年黑龍江高考作文題為《創(chuàng)新》2007年黑龍江高考作文題為《創(chuàng)新》2007黑龍江高考作文題為：與創(chuàng)新有關 。2007年高考湖北卷作文題目：母語 2007年高考四川卷作文題目：一步與一生 2007年高考天津卷作文題目：有句話長掛在嘴邊 2007年高考陜西卷作文題目：看圖作文 場景：一個小孩跌倒了 ， 周圍站著三個人 ， 分別代表了社會、家庭和學校 ， 三個 人異口同聲地說“出事了” 。文體自擬 ， 自命標題 ， 800字以上 2007年高考湖南卷作文題目：詩意的生活 2007年高考福建卷作文題目：季節(jié) 2007年高考重慶卷作文題目：酸甜苦辣說高考 2007年高考安徽卷作文題目：提著籃子看媽媽 2007年高考遼寧卷作文題以“我能”為話題寫一篇作文 2007高考江西卷作文題目話題：二選一 （一）心中的一泓秋水 （二）要說愛你不容易 2007年海南卷作文題目：論科學家的創(chuàng)新與創(chuàng)造 2007年寧夏卷作文題目：機遇與堅持不懈的精
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