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初中語文教學(xué)計劃,語文教學(xué)應(yīng)用什么中進行

在作文教學(xué)中,訓(xùn)練這種思維的途徑比較多,但從實際效果上看,結(jié)合遣詞造句來訓(xùn)練學(xué)生的這種思維,效果最好 。中小學(xué)的作文教學(xué)有一個顯著的特點,這就是教師出題,學(xué)生寫,這一點,在考試作文的寫作中表現(xiàn)得尤為突出 。在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維,可從兩個方面展開:一是思維方法的訓(xùn)練,一是思維品質(zhì)的訓(xùn)練 。
在語文教學(xué)中,如何進行作文教學(xué)的思維訓(xùn)練?

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在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維,可從兩個方面展開:一是思維方法的訓(xùn)練,一是思維品質(zhì)的訓(xùn)練 。思維方法的訓(xùn)練可以這樣去做:1.結(jié)合審題立意訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維 。這里所說的抽象思維主要指思維的概括性和深刻性 。中小學(xué)的作文教學(xué)有一個顯著的特點,這就是教師出題,學(xué)生寫,這一點,在考試作文的寫作中表現(xiàn)得尤為突出 。面對作文教學(xué)的這么一個特點,從學(xué)生的角度看,寫作時總是存在著一個審題立意的環(huán)節(jié) 。
這個環(huán)節(jié)做得好,作文就有可能進入優(yōu)秀作文的行列;這個環(huán)節(jié)出了問題,作文就有可能被判死刑 。所以,中小學(xué)的作文教學(xué)有一個繞不開話題:審題立意 。從思維方法的角度看,學(xué)生在審題立意時,運用什么樣的思維方法才能很好地完成審題立意呢?答案是抽象思維 。學(xué)生必須運用這種思維方法,從給定的題目中發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象的本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)事情的起因,只有這樣,審題立意方能做到準確、深刻、有創(chuàng)意 。
2.結(jié)合布局謀篇訓(xùn)練學(xué)生的橫向思維和縱向思維 。文章的結(jié)構(gòu)從大的方面看,無非兩種:一種是橫向的,一種是縱向的;橫向的一般是扇形展開,從心理學(xué)的角度看,屬發(fā)散思維;縱向的一般是層層挖掘,從心理學(xué)的角度看,屬遞進思維 。教師在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)構(gòu)文章的過程中,如能將這兩種思維方法的訓(xùn)練有機地融進去,則不僅學(xué)生的作文能力能得到提高,而且學(xué)生的思維能力也能得到有效地發(fā)展,可謂一舉兩得 。
3.結(jié)合遣詞造句訓(xùn)練學(xué)生的審美思維 。審美思維說穿了就是看人看事看物都能從美的角度去審視 。在作文教學(xué)中,訓(xùn)練這種思維的途徑比較多,但從實際效果上看,結(jié)合遣詞造句來訓(xùn)練學(xué)生的這種思維,效果最好 。思維品質(zhì)的訓(xùn)練可以這樣去做:1.結(jié)合審題立意訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性 。這一點在談抽象思維訓(xùn)練的時候已談到,這里不在啰嗦 。
2.結(jié)合句間、段間關(guān)系的安排訓(xùn)練學(xué)生思維的邏輯性 。中小學(xué)的思維有一個顯著的薄弱點,就是在作文時,對句間、段間關(guān)系把握不準、把握不清,以致出現(xiàn)前言不搭后語、前段不管后段的現(xiàn)象 。要改變這種現(xiàn)象,唯一的辦法就是強化學(xué)生思維的邏輯性,使其說話、作文有條理、有層次、有主次 。3.結(jié)合遣詞造句訓(xùn)練學(xué)生思維的準確性 。
【初中語文教學(xué)計劃,語文教學(xué)應(yīng)用什么中進行】用詞準確與否,與學(xué)生思維的準確性密不可分 。因此,要讓學(xué)生作文時遣詞造句準確傳神,就必須把功夫下在訓(xùn)練學(xué)生思維的準確性 。這方面的問題解決了,學(xué)生作文時,自會錘煉出精準傳神的字詞句來 。當然,在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的思維不止筆者談的這些內(nèi)容,筆者這里所談,一是擇要,一是舉例,如果你真想在這個方面一心一意的鉆研一番,不妨順著筆者這里理的路子走下去,則無限風光自能盡收你的眼底 。

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