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小學(xué)生五年級(jí)努力的方向,五年級(jí)努力方向怎么寫(xiě)

方向云知道

當(dāng)你給孩子確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，他的學(xué)習(xí)就有了一定的方向和動(dòng)力 。你所說(shuō)的是上五年級(jí)學(xué)生所存在的問(wèn)題，其實(shí)我覺(jué)得在小學(xué)各個(gè)年段，包括初中、高中的學(xué)生，都普遍存在你所說(shuō)的這種情況 。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)五年級(jí)的學(xué)生屬于小學(xué)高年段了，已經(jīng)快到畢業(yè)的年級(jí)了，他到現(xiàn)在都不愛(ài)學(xué)習(xí)，說(shuō)明你的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo) 。
【小學(xué)生五年級(jí)努力的方向,五年級(jí)努力方向怎么寫(xiě)】五年級(jí)的孩子不想學(xué)習(xí)，做作業(yè)時(shí)總是安不下心怎么辦？

小學(xué)生五年級(jí)努力的方向,五年級(jí)努力方向怎么寫(xiě)


你好！我是一名從教20年的資深小學(xué)教師，同時(shí)也是一個(gè)中學(xué)生的家長(zhǎng) 。對(duì)你所提的這個(gè)問(wèn)題提煉一下，中間有兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“不想學(xué)習(xí)”，另外一個(gè)就是“安不下心” 。其實(shí)這兩者是存在一個(gè)前因后果的關(guān)系 。你所說(shuō)的是上五年級(jí)學(xué)生所存在的問(wèn)題，其實(shí)我覺(jué)得在小學(xué)各個(gè)年段，包括初中、高中的學(xué)生，都普遍存在你所說(shuō)的這種情況 。
在此，我將針對(duì)你提出的這兩個(gè)方面的困惑，從以下三個(gè)方面加以解答 。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)五年級(jí)的學(xué)生屬于小學(xué)高年段了，已經(jīng)快到畢業(yè)的年級(jí)了，他到現(xiàn)在都還不愛(ài)學(xué)習(xí)，說(shuō)明你的孩子對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏明確的目標(biāo) 。和其他很多厭學(xué)的孩子一樣，他可能認(rèn)為自己是為家長(zhǎng)或者為老師學(xué)習(xí)的，而不是為自己學(xué)習(xí)的 。在他的心目中，學(xué)習(xí)是一件苦差事，可能就是在老師的要求，父母的命令下才做的事情，學(xué)好學(xué)壞，對(duì)自己也沒(méi)有多大關(guān)系 。
針對(duì)這種情況，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該多和孩子交流溝通，幫助孩子樹(shù)立清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo) 。不需要給他樹(shù)立多么遠(yuǎn)大、高尚的學(xué)習(xí)目標(biāo)，至少要讓他明白學(xué)習(xí)是為了自己以后成長(zhǎng)、進(jìn)入社會(huì)更好生活的一種起碼途徑 。青少年時(shí)期不好好學(xué)習(xí)，不掌握一定的文化知識(shí)和技能，長(zhǎng)大以后既不能養(yǎng)活自己，也不能報(bào)答家人，更不能對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)，基本上就是一個(gè)閑人，甚至廢人 。
所以學(xué)習(xí)是每個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù) 。端正學(xué)習(xí)態(tài)度在我看來(lái)，學(xué)習(xí)態(tài)度包括作業(yè)是否保質(zhì)保量完成、字跡是否書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范、上課是否認(rèn)真聽(tīng)講及積極動(dòng)腦、課堂中是否能合作探究、學(xué)習(xí)后是否有及時(shí)而深刻地反思，書(shū)本保管是否整潔有序、難題是否敢于探索挑戰(zhàn)等 。綜上所述，如果各方面都表現(xiàn)突出，那么說(shuō)明你孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度才是端正的 。
當(dāng)你給孩子確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)以后，他的學(xué)習(xí)就有了一定的方向和動(dòng)力 。但是這并不代表他就能安安心心，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí) 。在這個(gè)時(shí)候，一定要讓他有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，那就是在學(xué)校要專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，遵守各項(xiàng)紀(jì)律，取得良好成績(jī)，等等 ?，F(xiàn)在有不少學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能也是在按部就班地上課、做作業(yè)，但往往是出出工不出力 。
始終有一種惰性，顯得很懈怠，總是被動(dòng)地被老師和家長(zhǎng)推著走 。一定要讓他發(fā)自?xún)?nèi)心的有愿習(xí)學(xué)、想學(xué)好的這種態(tài)度 。這樣，即使沒(méi)有父母和老師的督促，他也能夠自覺(jué)地去認(rèn)真學(xué)習(xí)，并取得較好的成績(jī) 。矯正作業(yè)習(xí)慣關(guān)于你家孩子作業(yè)不能安心去做，其實(shí)是有多方面的原因，第一就是他過(guò)于心浮氣躁，不想靜下心來(lái)去耐心地思考，認(rèn)真解答這些題目 。
第二點(diǎn)，可能就是他基礎(chǔ)知識(shí)比較差，做起作業(yè)來(lái)有相當(dāng)?shù)碾y度，所以他覺(jué)得很為難，同時(shí)又怕吃苦，于是就消極怠工 。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)一方面要積極鼓勵(lì)他，對(duì)他會(huì)做的、做的正確的題目給予充分的肯定，另一方面針對(duì)他有難度的題目，給予講解，或者幫助他查閱資料，尋求答案 。如果他能夠在你的協(xié)助下順利做出來(lái)，就能享受到成功的樂(lè)趣，自然不會(huì)把做作業(yè)當(dāng)作一種頭疼的事 。

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