學(xué)生成長的過程中，有時會犯一時糊涂的毛病，有時會犯意志不堅強的毛病 。這些時候，學(xué)生除了需要教師幫助分析問題之外，還需要鼓勵、需要理解和支持，更需要尊重 。當(dāng)然，任何人的判斷過程實際上都包含一個自我認(rèn)識的取向和自我意志的考驗，所以做教師的不應(yīng)該輕易給學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)該給學(xué)生更多的自己做主的機會，讓學(xué)生自己去戰(zhàn)勝自己，這是學(xué)生自我成長的需要 。
一個不善管理的老師應(yīng)怎么做去管理學(xué)生？
這個問題確實有點棘手 。一個不善于管理學(xué)生的老師，要管理好學(xué)生，應(yīng)該做的工作很多 。首先改變自己的個性 。江山易改，稟性難移 。改變別人很難，改變自己也難，但你不改變自己，就一點希望看不到 。所以，只有痛下決心，成為一個更好的自己，才有更多更好的改變！其次，加強班級管理學(xué)生管理的教育理論學(xué)習(xí) 。尤其是心理學(xué)，溝通藝術(shù) 。
讓科學(xué)指導(dǎo)自己的行為，不至于摸著石頭過河，毫無頭緒 。再是，虛心求教老教師，他們的經(jīng)驗都是從實踐中打磨提煉出來的真經(jīng)，絕對有所裨益 。增強自信心，提高自己的教學(xué)水平，提升自己的人格魅力，這對管理學(xué)生很有幫助 。學(xué)生崇拜名人明星，折服于真正的強者，所以，讓自己有底氣，有氣質(zhì)，有水平，有能力，再配合恰當(dāng)?shù)撵`活的方法，學(xué)生就會信任你，愿意聽從你的管理啦！嚴(yán)而有度有格，也可以讓學(xué)生嘗試自我管理，需要老師的引導(dǎo)，班級管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行 。
不敢打、不敢罵，不敢罰站，請問老師應(yīng)該怎樣管理學(xué)生呢？
古語有云：一等人用眼教，二等人用嘴教，三等人用棍子教！這句話反應(yīng)了受教育者的三個等級，聰明的人不用教，一個眼神就能學(xué)明白；差一點的就需要用嘴去說了；最差的，說也不管用了，只能用棍子打了！學(xué)生來自不同的家庭，分為三六九等，沒有也不可能有一種萬能的適用于所有學(xué)生的教育手段！說服教育不是萬能的！無論在哪個時代，哪個國家，教育的手段都應(yīng)該是多樣化的，學(xué)生必須要有一定的怕性，離開了怕性的教育不是完整的教育，也不是和諧的教育！中國一直到20世紀(jì)90年代，體罰，留級，開除都是學(xué)校里管理學(xué)生的必要手段，一個學(xué)生犯了錯誤，老師先進(jìn)行說服教育，如果說服教育無效的情況下，就要給予必要的體罰了，如果體罰都無效的話，就要有家長帶回家反省，甚至開除，多數(shù)學(xué)生都能怕性，自然而然的也就能遵守校規(guī)校紀(jì)了！一.為什么課堂睡覺的越來越多？不學(xué)習(xí)的越來越多？20世紀(jì)90年代之前，留級是正常的，只有一個學(xué)生掌握了必要的年級知識并通過了考試，才能進(jìn)入到下一個年級，這樣也就沒有學(xué)困生的概念了，每個年級里的學(xué)生都是差不多的，如果一個學(xué)生智力有限，可能倒了18歲都升不到小學(xué)三年級?。?！現(xiàn)在，教育形勢在各路教育專家們的指導(dǎo)下，在各路不良媒體的報道下，我們開始放棄中國延續(xù)千年的優(yōu)良的教育觀念，學(xué)習(xí)西方所謂的快樂教育，留級制度取消了，無論一個學(xué)生學(xué)到什么程度都要一級級往上走，作為一個老師，我說一個初三的學(xué)生寫不全26個字母，你們信嗎？這樣的學(xué)困生讓老師怎么教？讓他們用英語寫作文，做閱讀理解，用單詞的適當(dāng)形式填空，你確定這不是開玩笑！這樣的學(xué)生上課不睡覺，你讓他干嘛？很多情況下，我認(rèn)為不怪這些學(xué)生上課睡覺，上課說話，課下不寫作業(yè)，因為他們的能力是真的學(xué)不會！二.什么是過度的解讀教育法？再說教育手段，教育法中規(guī)定：不得諷刺挖苦學(xué)生；不得體罰和變相體罰學(xué)生！這里就要佩服專家們的解讀能力了，“不得諷刺挖苦學(xué)生”是什么意思？專家的解讀是“只要是學(xué)生承受不住的說服教育都是諷刺挖苦”；“不得體罰和變相體罰學(xué)生”是什么意思？體罰好理解，就是與學(xué)生有身體上的接觸了，現(xiàn)在就是表示鼓勵的拍拍肩膀，老師們都要小心，會不會給掛上“體罰”的帽子！而變相體罰則能概括為老師能想到的一切教育手段----無一幸免！課堂睡覺----站起來，屬于變相體罰；課堂搗亂---操場上跑兩圈---人格侮辱；體罰或者變相體罰！三.怎么處理學(xué)生不寫作業(yè)？我們以學(xué)生不學(xué)作業(yè)來分析一下，看看老師們能想到的方法與專家的意見！就學(xué)生完不成作業(yè)的管理為例來說：處理方案一：師：下課后補上 。
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