后二句寫詩(shī)人半夜仍聽到到寒山寺的鐘聲，舒發(fā)旅途愁悶與孤獨(dú)，整詩(shī)以“愁"字為中心，卻不重點(diǎn)寫愁悶，這就是詩(shī)人妙筆之處 。講古詩(shī)就想說(shuō)單口相聲，戴建業(yè)教授的授課方式很適合古詩(shī)愛(ài)好者我曾經(jīng)看過(guò)一些戴建業(yè)教授講古詩(shī)的視頻，有幾點(diǎn)感受與朋友們分享：一，生活化戴教授講古詩(shī)，總能夠與生活聯(lián)系起來(lái)，甚至是與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，這一下子就拉近了千年之前的古詩(shī)與現(xiàn)在的學(xué)生之間的距離，也拉近了師生之間的距離，學(xué)生理解起來(lái)，也就容易多了 。
一節(jié)課講一首詩(shī)合理嗎？
一節(jié)課講一首詩(shī)合不合理首先要取決于一首的長(zhǎng)短及教法，絕句可能短于一節(jié)課，而長(zhǎng)詩(shī)往往要幾節(jié)課 。一首詩(shī)講得好不好，并不僅僅只是讓學(xué)生背過(guò)默寫過(guò)，這樣的教學(xué)一節(jié)課足矣，但我認(rèn)為這種教學(xué)是極不負(fù)責(zé)任的 。因?yàn)橛行┰?shī)所表達(dá)的意蘊(yùn)都比較含蓄，其創(chuàng)作背景、表達(dá)的思想內(nèi)涵及文學(xué)美學(xué)價(jià)值等都是必須要涉及的，這對(duì)學(xué)生深入理解是有相當(dāng)幫助的 。
你平時(shí)最喜歡寫一些什么詩(shī)詞？
謝謝邀請(qǐng)本人喜靜，不喜歡湊熱鬧，閑時(shí)喜歡讀書，畫畫，欣賞古今詩(shī)詞，品一杯清茶，讀一卷閑書，一呆就是一個(gè)下午 。古詩(shī)詞中，喜歡描寫山水風(fēng)光的詩(shī)，比如宋代詩(shī)人王安石一首《泊船瓜洲》京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山 。春風(fēng)又到江南岸，明月何時(shí)照我還 。詩(shī)人站在瓜州渡口，放眼南望，京口與瓜洲只隔一條長(zhǎng)江，而故鄉(xiāng)鐘山都隔著數(shù)重山，看到春風(fēng)吹綠了江南二岸，觸景思鄉(xiāng)之情尤生，思鄉(xiāng)問(wèn)明月，何時(shí)照我還 。
詩(shī)中有景，景中有情，令人難忘的好詩(shī) 。還有唐代詩(shī)人張繼一首《楓橋夜泊》月落烏啼霜滿天，楓江漁火對(duì)愁眠 。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船 ?！稐鳂蛞共础?，詩(shī)人借景舒情，前二句寫月落、烏啼、霜滿天，楓江漁火、對(duì)愁眠 。望著殘?jiān)拢瑸跆涠涞奶?，楓江上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，使詩(shī)人孤獨(dú)的心情而產(chǎn)生愁悶難眠 。后二句寫詩(shī)人半夜仍聽到到寒山寺的鐘聲，舒發(fā)旅途愁悶與孤獨(dú)，整詩(shī)以“愁"字為中心，卻不重點(diǎn)寫愁悶，這就是詩(shī)人妙筆之處 。
【以共情賦能古詩(shī)詞課堂教學(xué),古詩(shī)語(yǔ)用課堂寫什么】除山水詩(shī)詞外，偏愛(ài)賞荷花，因荷花天性清高，冰清玉潔，清香四溢，歷代描寫《荷花》的詩(shī)詞不少，我最喜歡是宋代才女李清照一首《浣溪沙》繡面芙蓉一笑開，斜花寶鴨襯香腮 。眼波一動(dòng)被人猜 。一面風(fēng)情深有韻，半箋嬌恨寄幽懷 。月移花影約重來(lái) 。把荷花寫得靈動(dòng)，可人，深情有韻 。還有唐代詩(shī)人王昌齡的《採(cǎi)蓮曲》荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開 。
學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么用，對(duì)人生有什么用途？
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