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如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性,提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究

云知道

那么要提高課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該想方設(shè)法提高自身的素質(zhì) ?？傊岣哒n堂教學(xué)的有效性，就要從備課和教師自身能力提高上下功夫 。4、教師過度的使用信息技術(shù)，學(xué)生過度的依賴于電腦、電視顯示屏、平板等電子產(chǎn)品，長久下去，對于學(xué)生的視力本身也是一個危害，學(xué)生在學(xué)校全天盯著電子白板，回家盯著書本，根本沒有給眼睛休息的時間，視力怎么會不下降呢？結(jié)束語：適合的就是最好的，一節(jié)完全沒有使用信息技術(shù)的課堂教學(xué)不一定就比整節(jié)課全是信息技術(shù)的課教學(xué)效果差，我們重點(diǎn)看的是孩子在這節(jié)課中，學(xué)到了多少，發(fā)展了多少，提升了多少，而不是通過信息技術(shù)的應(yīng)用，把我們的教師都培養(yǎng)成為“電腦高手、制作高手”，而忽略了教育的本質(zhì) 。
信息技術(shù)能否有效促進(jìn)教學(xué)？

如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性,提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究


我以幼兒園的信息技術(shù)應(yīng)用為例，解答這道題目 。我對于信息技術(shù)能否真真正正促進(jìn)有效教學(xué)，是這樣看的，不可否認(rèn)，信息技術(shù)在一定程度上給幼兒園或者是小學(xué)的教育教學(xué)注入一些新鮮的血液，但是，凡事就怕走極端，信息技術(shù)的多元化、網(wǎng)絡(luò)、智能化的發(fā)展，讓有的課堂純粹讓信息化技術(shù)手段給全面覆蓋了，沒有了教師和學(xué)生那種原汁原味的互動了，就會讓人產(chǎn)生這樣的感覺，學(xué)生的課堂可以不用人來執(zhí)教，或者說是不用教師來執(zhí)教 。
【如何提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性,提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的研究】傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在課堂上講，然后布置家庭作業(yè)，學(xué)生回家寫作業(yè)練習(xí) 。而“翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課”(MOOC)”這三類信息技術(shù)的教學(xué)模式，恰恰顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式 。以幼兒園舉例，由于幼兒年齡比較小，教師制作微課更多一些 。如果信息技術(shù)能和教育教學(xué)能夠深度融合，那么，就能起到事半功倍的作用，反之，則是課堂表面熱鬧非常，實(shí)際上學(xué)生什么都沒有學(xué)到 。
從幼兒園的信息技術(shù)應(yīng)用方面來看，多媒體信息技術(shù)如果在幼兒園的教育教學(xué)活動中能夠進(jìn)行科學(xué)地應(yīng)用，就可有效地提高課堂的教學(xué)效率，做為一種生動、形象、直觀的教學(xué)方法，更為小朋友們所喜歡，其益處應(yīng)用表現(xiàn)在以下幾個方面：信息技術(shù)應(yīng)用能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣把現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用到幼兒園的五大領(lǐng)域教學(xué)活動當(dāng)中，可激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用是讓小朋友們直接通過耳朵去聽、眼睛去看，來進(jìn)行感官上的多功能發(fā)現(xiàn) 。
他們思維方式是形象、直觀的，會更為喜歡信息技術(shù)的使用，例如：繪本故事《爺爺一定有辦法》的教學(xué)課件，里面一個個色彩鮮艷、卡通逼真的人物形象，和動聽的畫外音，會比教師單純的講故事配以圖片，更為吸引孩子，因?yàn)檎n件是動態(tài)的，有變化的，更為符合小朋友心理認(rèn)知需求 。信息技術(shù)應(yīng)用能解決教學(xué)目標(biāo)的重難點(diǎn)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用信息技術(shù)手段來解決教學(xué)目標(biāo)中的重難點(diǎn)，讓小朋友們在活動中，通過師生互動或生生互動，理解和掌握活動中的重難點(diǎn) 。

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