是空間知覺、空間觀念與想象力的結合 。小學生空間觀念培養(yǎng)是小學生數學能力的一種活動 。（三）注意培養(yǎng)空間想象能力 。如何培養(yǎng)小學生的空間觀念呢？下面我結合自己在“空間與圖形”這部分內容的教學實踐來談幾點體會：(一)重視讓學生運用視覺和觸覺去認識幾何形體 。
如何發(fā)展學生的空間觀念？
這個問題問得很有意思 ， 大家都知道 ， 高中數學里面有一些空間立體圖形 ， 很多學生空間感太差 ， 導致這一塊的知識點得不到分！那么 ， 針對此類型的學生怎么辦？最常規(guī)的辦法就是買立體幾何模型來教學 ， 把模型擺在那 ， 思路就清楚多了 。所以你也可以試一試哦 ， 買點正方體 ， 長方體 ， 球體 ， 三棱錐 ， 三棱柱等模型 。其實 ， 作為一名高中數學老師 ， 發(fā)現了一個比較有用的現象 ， 就是畫畫好的學生 ， 空間感好很多 ， 所以如果你孩子還小 ， 不妨讓他接觸一下美術 ， 沒事畫畫 ， 對空間感的提升很有幫助?。?！學教有方感謝有你 ， 學教有方致力于為你帶來有關教育、教學、高考、報考類的文章 ， 如果你對此類文章感興趣 ， 請記得關注我們哦 ， 我們會定期給大家更新！ 。
如何培養(yǎng)和發(fā)展小學生的空間觀念？
【如何培養(yǎng)空間觀念,培養(yǎng)空間觀念的意義】
小學生空間觀念培養(yǎng)是小學生數學能力的一種活動 ?？臻g觀念就是物體的大小、形狀、方位、距離等空間特性在人們頭腦中留下的表象 ， 空間觀念的形成是一個長期的過程 。對小學生來說 ， 培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念 ， 主要落實在數學教學上 ， 尤其是小學幾何初步知識的教學上 。小學生的幾何知識 ， 大多是靠觀察、度量、畫畫、剪剪、拼拼等感性積累獲得的 ， 在這個過程中 ， 學生也就形成了一定的空間觀念 。
如何培養(yǎng)小學生的空間觀念呢？下面我結合自己在“空間與圖形”這部分內容的教學實踐來談幾點體會：(一)重視讓學生運用視覺和觸覺去認識幾何形體 。在講授一個幾何形體時 ， 應通過實物或模型 ， 讓學生親自比一比 ， 量一量 ， 想一想 ， 數一數 ， 畫一畫 ， 拼一拼或擺一擺等操作活動等觀察、以形成表象 。例如 ， 通過觀察課本的封面、黑板面的形狀等認識長方形 ， 通過觸摸課本封面、課桌桌面等認識物體的表面等 。
(二)培養(yǎng)學生知道幾何形體的特征與方向 。在教學時 ， 要注重溝通幾何形體的內在聯系 ， 以舊引新 ， 適時歸類 ， 形成知識體系 ， 促進學生思維 ， 發(fā)展空間觀念 。例如 ， 只有一組對邊平行四邊形 ， 不管這個四邊形怎么擺放 ， 它總是梯形 。又如 ， 在教學長度、面積和體積單位時 ， 我先讓學生通過觀察和制作——邊看邊比劃米尺上1米、1分米、的1厘米的長度 ， 然后制作邊長為1分米、1厘米的正方形 ， 1米的正方形 ， 感受并領會它們的實際大小 ， 以形成比較清晰的長度、面積和體積等計量單位的觀念 。
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