孩子接受了什么樣的教育 ， 就會(huì)對(duì)他造成什么樣的影響 。無品、無德之人何談學(xué)習(xí)？以前的教育是嚴(yán)格的 ， 學(xué)校說什么 ， 學(xué)生就做什么 ， 家長就配合著 ， 你看到社會(huì)不穩(wěn)定了嗎？我們的社會(huì)非常穩(wěn)定 。教育應(yīng)該是正向的 ， 是積極向上的 ， 而且是嚴(yán)格的 。教育絕對(duì)不僅僅是知識(shí)的傳授 ， 是教學(xué)與德育的結(jié)合 。
【社會(huì)轉(zhuǎn)型對(duì)教育的影響有哪些,教育對(duì)于社會(huì)的影響有哪些方面】能否談?wù)劷逃龑?duì)國家社會(huì)穩(wěn)定的作用 ， 都表現(xiàn)在哪些方面？
百年大計(jì) ， 教育為本 ， 教育是一個(gè)國家的根本 ， 一個(gè)國家是否繁榮穩(wěn)定 ， 我認(rèn)為教育能起到?jīng)Q定作用 。你看很多國家都出現(xiàn)了問題 ， 就是早前教育方面的原因 。孩子接受了什么樣的教育 ， 就會(huì)對(duì)他造成什么樣的影響 。教育應(yīng)該是正向的 ， 是積極向上的 ， 而且是嚴(yán)格的 。教育絕對(duì)不僅僅是知識(shí)的傳授 ， 是教學(xué)與德育的結(jié)合 ?，F(xiàn)在更多學(xué)校主要抓的并不是教學(xué) ， 而是德育 ， 把德育放在教學(xué)之上 ， 為什么？德育不過關(guān) ， 那么學(xué)生的行為就會(huì)出現(xiàn)偏差 ， 品行、素質(zhì)都會(huì)受到影響 。
無品、無德之人何談學(xué)習(xí)？以前的教育是嚴(yán)格的 ， 學(xué)校說什么 ， 學(xué)生就做什么 ， 家長就配合著 ， 你看到社會(huì)不穩(wěn)定了嗎？我們的社會(huì)非常穩(wěn)定 。孩子的成績也好 ， 也懂得尊師重道 。我從小學(xué)到高中 ， 接受的教育都是不頂撞師長、見到老師行鞠躬禮 ， 這對(duì)我的影響十分重大 ， 讓我懂得感恩 ， 讓我懂得尊敬與敬畏 。現(xiàn)在的教育里 ， 由于多種因素 ， 一些學(xué)校想做德育 ， 但是效果甚微 。
不少學(xué)校的學(xué)生早已不懂得什么尊師重道 ， 當(dāng)然不排除是因?yàn)閭€(gè)別“師德問題”的老師原因 ， 但那畢竟是個(gè)例 ， 不能代表整體 。起碼我去過不少的學(xué)校 ， 有城區(qū)校也有鄉(xiāng)村校 ， 80%的孩子不會(huì)向我問好 ， 見到老師就當(dāng)沒看見一樣 。不僅不尊重老師 ， 更不尊重家長 。一個(gè)給他生命 ， 一個(gè)教他本領(lǐng) ， 如果對(duì)這兩種人都不懂得感恩 ， 不知道敬畏 ， 那么他走向社會(huì)會(huì)是個(gè)什么樣子？這樣的人如果越來越多的話 ， 社會(huì)又怎能安定？當(dāng)然我不能說接受的教育越好 ， 素質(zhì)就越高 ， 就一定能幫助國家?guī)椭鐣?huì)穩(wěn)定 ， 不排除高學(xué)歷卻不為國家繁榮穩(wěn)定出力 ， 去其他國家貢獻(xiàn)的例子 ， 但這也終究是個(gè)例 。
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