這么多練習，應該是寫得不錯，特別是他愛讀書，讀很多課外書，該寫得很優(yōu)秀的 。但是就寫不好，像家長說的一塌糊涂、慘不忍睹，有那么糟糕嗎？是不是家長要求太高？如果真的22寫不好，他的問題就很嚴重 。二、造成作文寫不好的原因1、缺乏語文老師的精心指導 。寫??作文之前，語文老師要對學生進行寫作前的指導，并且還要結合學過的課文，提煉一下寫作方法和思路，開始讓同學們比葫蘆畫瓢，先寫段落，慢慢加重難度，寫成文章 。
開始寫不好很正常，但是通過老師的評講，反復寫，同學們慢慢會掌握一定的寫作方法和寫作思路 。如果語文老師指導到位，您的孩子不至于寫不好 。2、孩子本身的原因:不感興趣，不想寫作文，不去專心聽語文老師的指導，不按照語文老師的要求去寫作文 。興趣是學習的老師，孩子不感興趣，就厭煩寫作文，就不愿意上作文課 。一般情況下，語文老師都會在寫作前下勁指導學生，除非是孩子只顧自己玩，沒有聽進去，到寫作的時候就胡亂的應付，草草了事 。
一次兩次，老師說了很多次，孩子聽不進去，老師也沒辦法 。當然，這仍然是語文老師的責任 。三、怎么補救？1、激趣指導，引導孩子對寫作文感興趣 。語文老師要千方百計上好作文前的指導課，采取孩子喜聞樂見的形式激發(fā)孩子寫作文的興趣 。比如引領孩子走出教室，走近寫作的對象，實地觀察，具體指導，先寫什么，后寫什么，讓孩子們先易后難，循序漸進 。
孩子感興趣了，就能寫出來好的片段和文章，老師再加以表揚，孩子寫作文的動力就產(chǎn)生了 。家長有能力的話帶著孩子去公園一起觀察一起寫文章 。2、孩子讀書要有選擇性，特別選擇學習寫作文的指導書籍 。語文老師要根據(jù)《義務教育課程標準》推薦閱讀目錄推薦給孩子 。要求孩子讀的時候要做讀書筆記，積累語言，豐富知識，開闊眼界，都有利于寫作文 。
也要特別推薦一些指導寫作文的相關書籍，可以仿寫?? 。3、引導孩子學會觀察 。觀察很重要，對寫作很有幫助 。家長可以要求學生寫觀察日記，鍛煉孩子的觀察能力，同時也達到了練筆的目的 。4、樹立信心，多寫多練，熟能生巧 。對孩子要有耐心和信心，督促孩子寫作，大聲朗讀孩子的文章，讓孩子樹立信心 。平時要大力表揚寫得優(yōu)秀的語句，同時也要更正病句 。
老師該如何指導學生閱讀名著？比如《西游記》《水滸傳》？
看了大家的回答，覺得都有他們的道理 。也有很多可取之處 。作為一名教齡四十年的語文教師，我也有自己的體會和做法 。除了他們說的，要幫助學生制定閱讀計劃等外，在具體指導學生閱讀時 。起碼要做好一下幾點 。一，用生動曲折的故事情節(jié)調動學生的興趣 。小說容易引起閱讀興趣，首先在于它的情節(jié) 。名著更是如此 。比如《水滸傳》中《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，就非常具體，生動，曲折 。
把起因，經(jīng)過，結果交代的非常清楚 。特別是魯提轄對鄭屠的消遣和拳打，讀起來引人入勝，忍不住想笑，想打呼“痛快！”在學生興趣完全調動起來的基礎上，指導學生細讀，理清情節(jié)，故事的開端（原因），發(fā)展（過程），高潮（精彩之處）和結局 。初步讓學生覺得鄭屠該打 。二，在此基礎上，指導學生精度 。理解魯達姓魯，卻一點也不“魯” 。
也就是分析人物性格 。首先，金氏父女與他不沾親帶故，但他卻義無反顧的施以援手，不惜開打，置人死命 。表現(xiàn)了魯達“路見不平，拔刀相助”的性格特點 。與武松的“知恩圖報”相比，高下立見 。其次，他對鄭屠的百般“消遣”，目的一是為金氏父女爭取逃跑的時間；另外，也為他動手尋找由頭，顯出打的合理 。特別是他罵鄭屠不該取“鎮(zhèn)關西”名號，更顯得義正辭嚴 。
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