至于教師怎樣利用信息教育技術(shù)資源 ， 有很多好的學(xué)習(xí)平臺 ， 如中國慕課網(wǎng) ， 可汗學(xué)院 ， 網(wǎng)易云課堂等平臺 ， 利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)里面的信息技術(shù)教學(xué)課程 ， 再學(xué)習(xí)其他老師如何將這些信息化手段用到自己所教學(xué)科的課堂上 。每個(gè)老師應(yīng)積極探索信息技術(shù)與自己所教的課程整合思路和方法 ， 在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) ， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 。
教師在教學(xué)中如何利用信息技術(shù)教育資源提高自身的信息素養(yǎng)？
我是一名高校英語教師 ， 參加過信息化教學(xué)大賽 ， 平時(shí)在課堂上要用到一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) ， 說說我的看法 。先說說信息素養(yǎng) 。信息素養(yǎng) ， 是1974年由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·澤考斯基在美國提出的 。信息素養(yǎng)包括：文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個(gè)層面 。教師的信息素養(yǎng)應(yīng)包括教師的信息意識 ， 信息能力和信息文化和道德 ?；ヂ?lián)網(wǎng)和人工智能日益發(fā)達(dá)的時(shí)代 ， 對教師的信息素養(yǎng)要求越來越高 。
【教師在課堂中如何利用信息技術(shù)進(jìn)行師生互動,談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用】每個(gè)老師應(yīng)積極探索信息技術(shù)與自己所教的課程整合思路和方法 ， 在課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù) ， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) 。以我所教的英語學(xué)科為例 ， 我們在課堂上會充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù) 。除了PPT ， 每個(gè)老師會使用詞匯云圖、思維導(dǎo)圖、微課、藍(lán)墨云班課等工具和平臺 ， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 。也會用翻轉(zhuǎn)課堂等形式 ， 組織學(xué)生學(xué)習(xí) 。
評價(jià)方式會加上自評、小組成員互評、教師評價(jià)和期末試卷等方式 ， 綜合評估學(xué)生的成績 。至于教師怎樣利用信息教育技術(shù)資源 ， 有很多好的學(xué)習(xí)平臺 ， 如中國慕課網(wǎng) ， 可汗學(xué)院 ， 網(wǎng)易云課堂等平臺 ， 利用課余時(shí)間去學(xué)習(xí)里面的信息技術(shù)教學(xué)課程 ， 再學(xué)習(xí)其他老師如何將這些信息化手段用到自己所教學(xué)科的課堂上 ?？梢匝芯縁ocusky ， 喀秋莎 ， 幻彩大師等軟件 ， 學(xué)習(xí)制作微課；學(xué)習(xí)使用百度腦圖 ， Xmind等思維導(dǎo)圖制作軟件 ， 也可以在課堂上用石墨文檔讓學(xué)生交作業(yè)；還可以參加信息化教學(xué)大賽 ， 向其他同行學(xué)習(xí) 。
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