【如何形成教學(xué)特色,名師的教學(xué)特色】 4.內(nèi)化階段：融會貫通，獨創(chuàng)風(fēng)格 一名優(yōu)秀的教師往往不會輕易得到滿足，他會繼續(xù)追求自己的教學(xué)風(fēng)格更具獨創(chuàng)性，讓自己的課堂更具魅力，讓自己的特色更顯鮮明，并且屬于自己的這些特性不斷沉淀穩(wěn)定下來，最終成為自己身上耀眼的標(biāo)簽，這就是教學(xué)風(fēng)格的最終內(nèi)化階段，教師終將形成屬于自己獨一無二的教學(xué)風(fēng)格 。這種風(fēng)格使得學(xué)生被無形吸引，學(xué)生思想被潛移默化所影響，這也就是教師的魅力所在 。
綜上所述，教師的教學(xué)從“無風(fēng)格”到形成“有風(fēng)格”一般都是循序漸進(jìn)的過程，在這一過程中，我將其劃分為“摸索——探索——升華——內(nèi)化”這四個階段 。我認(rèn)為其相當(dāng)于一個人的進(jìn)化過程，在這一進(jìn)化過程中，教師從一張白紙到模仿他人的影子，再到走出他人影子，最后蛻變成耀眼的新星，教師自己身上的個性與魅力得到不斷強化與放大，最后在教學(xué)上的特色更加鮮明與穩(wěn)定，教學(xué)態(tài)度愈發(fā)明朗，這就標(biāo)志著教學(xué)風(fēng)格的形成 。
二、追求風(fēng)格時應(yīng)具備的條件 “成為你自己”這句鐫刻在奧林匹斯山石上的名言應(yīng)是每個教師教學(xué)風(fēng)格矢志不渝的追求 。每位教師都不想只做別人的替身，都想教出自己的風(fēng)格，但在修煉教學(xué)風(fēng)格這條道路上，我認(rèn)為需要好好準(zhǔn)備以下三個條件： 1.對教學(xué)要充滿激情 都說“興趣是最好的老師”，而我想要說的是激情更是延續(xù)事業(yè)的保鮮劑，只有教師對教學(xué)事業(yè)充滿激情，才會不斷摸索乃至創(chuàng)新，才有勇氣在形成自己獨立教學(xué)風(fēng)格的征途上一路向前，最終走向成功 。
2.要有清醒的自我認(rèn)識 這一點相當(dāng)重要，只有正確認(rèn)識和定位自己，才會找準(zhǔn)風(fēng)格方向，并學(xué)會挖掘自身的特性，逐步融入教學(xué)實踐中，從而真正內(nèi)化成為自己獨特的教學(xué)風(fēng)格 。3.要有過硬的心理素質(zhì) 打造教學(xué)風(fēng)格的過程是漫長而艱苦的，在這一過程中必然是飽受磨煉的，在教學(xué)中會遇到很多前輩的批評指正，會碰到很多自己屢犯錯而不得要領(lǐng)的情況，教師需要過硬的心理素質(zhì)去克服重重困難，逐漸形成一個穩(wěn)定的心理形態(tài)，讓自己內(nèi)心變得無比強大，而自己的這些心理活動演變過程也會深深鐫刻在教學(xué)活動中，慢慢演化成自己教學(xué)風(fēng)格無形的影子 。
通過深入探討我們就會發(fā)現(xiàn)，每一位教師在他形成獨特教學(xué)風(fēng)格的過程中，其實也就是他的歷練成長過程，在這一過程中，教師通過模仿、探索、升華并最終修煉成自己的獨特風(fēng)格，這是一個艱苦的過程，但更是一個蛻變的過程 。時勢造英雄，英雄更應(yīng)順應(yīng)時勢，當(dāng)代教育改革需要一批批具有個性特色的教師，需要教師好好探索形成各自獨具特色的教學(xué)風(fēng)格，需要各位教師通過自己成熟的教學(xué)風(fēng)格培養(yǎng)更多富有個性與獨立精神的學(xué)生，這才是我國教育改革的未來，才是今天我們探討教學(xué)風(fēng)格形成的意義所在 。
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