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我不排除有所謂的天賦兒童，生來對某一事物的敏銳度就比其他孩子強，，更多的是靠后天的培養(yǎng)，有伯樂的賞識。自己在玩兒積木、涂色彩的時候都會有自己的審美觀。任何扼殺這一自由的審美行為都是非人道的“偽審美”或“審丑”；第五，由第四點進一步推論，審美的關(guān)鍵前提是回歸非功利的童真或?qū)Ｗ?，就像海灘上玩泥沙或發(fā)現(xiàn)一只他從未見過的貝殼而令其欣喜若狂的孩童，只有這種“無用之用”的非功利審美行為才是有意義的。
如何培養(yǎng)孩子的審美觀？

【如何培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀,淺談如何提高小學(xué)生的審美能力】記得寶寶在兩歲多的時候，一次我穿了件新衣服，寶寶跑過來抱著我說，“媽媽，你真漂亮！” 。從那時起，我就知道寶寶有了美丑的觀念。在每次自己著裝糾結(jié)之際，寶寶就成了我的小參謀，再也不用聽他爸爸那句，“還行吧，隨便都行” ?？赡芪铱偸窃儐枌殞毜囊庖姲桑饾u的他有了自己的審美想法。自己在玩兒積木、涂色彩的時候都會有自己的審美觀。
如何從小培養(yǎng)孩子的審美觀？

父母是富有生活情趣的人，孩子才能具有一定的審美能力。1.給孩子打造一個充滿藝術(shù)美的家居環(huán)境，一個溫馨美滿的家庭氛圍。這樣的氛圍中，孩子才會心情愉悅，樂于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，對生活充滿熱情。2.鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)美，時刻能看到萬事萬物美的一面。世界有丑陋的現(xiàn)實，但更有美好的一面。在生活中教育孩子能透過丑陋發(fā)現(xiàn)美的本質(zhì)，在質(zhì)樸中，在困境中始終有一雙美的眼睛。
如何提高青少年學(xué)生的審美能力？

“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn) ?！?三十多年前讀大學(xué)時接觸美學(xué)就非常認同世界著名雕塑家羅丹這句名言。結(jié)合自身的詩歌創(chuàng)作實踐和藝術(shù)教育傳播定位，個人認為提升審美力（審美水平）需要如下前提：第一，與生俱來的好奇心和后天通過觀摩、模仿、交流、學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟、總結(jié)而來的直覺性判斷力或鑒賞力；第二，純熟老子“為學(xué)日益、為道日損”之熵減法則或日本山下英子提倡的“斷舍離”之自我管理能力的原則，即審美是一種由量到質(zhì)、由多而精、由繁就簡、由貪再舍的返璞歸真之逆熵過程。
第三，審美力或藝術(shù)修養(yǎng)境界與個體的心性修煉相關(guān)，尤其與個體自覺的尋找內(nèi)在心靈秩序之過程相關(guān)，亦即，一切能為你當(dāng)下之情緒帶來審美愉悅或靜心效應(yīng)的審美對象（自然景觀、藝術(shù)品、音樂、歌劇、舞蹈、攝影、閱讀、高層次的交流、打坐、冥想或藝術(shù)創(chuàng)作之過程本身等等行為或活動）；第四，由第三點逆推，如果審美過程反而為審美主體帶來更多的思維混亂或?qū)徝榔诙轻尫鸥嗟目赡苄院妥杂桑敲?，說明你的審美力并沒有任何提升，或?qū)徝缹ο蟛]有深刻觸動你的靈魂而帶來改變。
所以，審美過程同樣是一種追求人性自由之過程。任何扼殺這一自由的審美行為都是非人道的“偽審美”或“審丑”；第五，由第四點進一步推論，審美的關(guān)鍵前提是回歸非功利的童真或?qū)Ｗ?，就像海灘上玩泥沙或發(fā)現(xiàn)一只他從未見過的貝殼而令其欣喜若狂的孩童，只有這種“無用之用”的非功利審美行為才是有意義的。這同樣說明，審美之本質(zhì)是一種游戲，而游戲之前提是你必須有充足的空閑或自我消遣的時間。