為了規(guī)避不良后果，教師面對(duì)問題學(xué)生不得不回避 。二、把經(jīng)常不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生放在班級(jí)后排，看似合理，實(shí)則暴露出家校教育的問題 。學(xué)生是家長(zhǎng)的影子，家庭影響的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì) 。一個(gè)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律毫無(wú)疑問會(huì)嚴(yán)重的干擾老師的正常講課，同時(shí)嚴(yán)重的影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種情況下往往會(huì)導(dǎo)致很多老師束手無(wú)策，因?yàn)榭陬^上的批評(píng)教育根本無(wú)法解決這個(gè)問題，老師又不敢收拾學(xué)生，那么為什么老師不敢收拾學(xué)生呢？因?yàn)椤吨腥A人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，《教師法》明確指出老師不允許體罰和變相體罰學(xué)生，所以這三部法律完全解除了老師的武裝，因此當(dāng)老師僅僅對(duì)學(xué)生口頭教育和批評(píng)，往往讓學(xué)生當(dāng)做了耳旁風(fēng)，再加上很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的溺愛，因此老師不敢對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和教育，否則就會(huì)被家長(zhǎng)投訴，輕則老師賠禮道歉，重則下崗走人，這也是當(dāng)下老師無(wú)法維持課堂紀(jì)律的主要原因 。
初一的班級(jí)課堂紀(jì)律差，上課亂哄哄怎么辦？
這肯定是老師管理的問題 。新組建的班集體出現(xiàn)這種狀況，可能的原因有：一是班主任能力差，二是科任老師管教不管導(dǎo)，三是學(xué)生組成太差 。針對(duì)以上三種原因，分別找出解決辦法 。一、班主任老師跟班要緊 。初一新組建的班級(jí)，學(xué)生來(lái)自幾個(gè)不同的學(xué)校，生源質(zhì)量參差不齊，一開始比較拘束，都在試機(jī)觀察 。過了這陣新鮮勁，有的學(xué)生就原形畢露了 。
【課堂紀(jì)律氛圍改進(jìn)的五種措施,問題學(xué)生影響課堂紀(jì)律怎么辦】為了盡快接好班培養(yǎng)良好班風(fēng)，班主任老師就要辛苦一年，盡快讓班級(jí)成形 。基礎(chǔ)打好，以后你也省事輕松 。當(dāng)務(wù)之急，要早來(lái)晚走，課間到班，課前抓習(xí)慣規(guī)范要求，腿勤嘴勤眼勤手勤，手把手教習(xí)慣，手把手教勞動(dòng)，腳跟腳抓紀(jì)律，嘴跟嘴抓養(yǎng)成 。初一孩子就像小學(xué)生一樣，啥啥都需要規(guī)范，作業(yè)寫不好，話聽不明白，課不會(huì)上，自習(xí)沒事干，勞動(dòng)掃不好，地拖不明白等等，事無(wú)巨細(xì)，你班主任都要到場(chǎng)親自指導(dǎo)，累不死就干，啥說沒有，現(xiàn)在吃苦擼出型，以后輕松省勁多 。
二、班主任老師要嚴(yán)格要求 。剛形成班集體，一切都是新鮮的，你觀察學(xué)生，學(xué)生也在觀察班主任，相互有個(gè)較勁磨合的過程 。你壓倒他，咱就贏了；他要是拿住你，那就壞了 。老師的東風(fēng)一定要壓倒學(xué)生的西風(fēng)，讓他有怕你并尊重你的感覺，你說的話才好使，才有威嚴(yán) 。一旦到了這個(gè)境地，你的威信也就培養(yǎng)起來(lái)了 。接下來(lái)，按部就班抓各項(xiàng)建設(shè)，班級(jí)就會(huì)駛?cè)胝_軌道 。
三、制定強(qiáng)有力的班規(guī) 。新的集體，需要新的規(guī)則 。用規(guī)則約束學(xué)生言行，比你今天說這個(gè)明天說那個(gè)，你想說啥是啥可要強(qiáng)多了 。要法制不要人制 。國(guó)家如此，班級(jí)亦如此 。學(xué)生共同制訂，全體執(zhí)行，有獎(jiǎng)有罰，具有強(qiáng)制約束力，效果才能好 。四、馬上召開家長(zhǎng)會(huì) 。學(xué)生是家長(zhǎng)的影子，家庭影響的好壞，直接關(guān)系到學(xué)生的素質(zhì) 。如像你所說班級(jí)這么亂，很有必要盡快召開家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)見面熟悉，了解學(xué)生的家庭狀況，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)生活等細(xì)節(jié)，并反饋在校表現(xiàn)，做到詳細(xì)了解學(xué)生的所有信息，為下一步精準(zhǔn)施策掌握第一手資料，家校聯(lián)手，有利于學(xué)生服從管理?xiàng)墣簭纳?。
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